摘要：有一次，我们班一位平时很活泼开朗的女生在周记里流露出伤感的情绪。我感到她可能是遇到难题或是不顺心的事了，于是把她找来，和她深入地谈了一次，这才了解到她的特殊身世：她是养父母带大的，至今她都不知道生父母是谁。初中时，她养母去世了，现在只有她和弟弟与她养父相依为命。刚来学校，第一次住校，她有些不习惯，晚上想起这些事就特别难过。我静静地听她讲完，

摘要：俗话说:"金无足赤,人无完人。"一个人不可避免地犯这样或那样的错误。青少年学生正处在长身体、长知识的时期,其生理、心理都不成熟,可塑性极大。同时,由于缺乏社会和生活经验,他们独立分析问题的能力不强,往往是非好坏区分不清,犯错误在所难免。作为班主任。

摘要：很多学生平时习作内容空洞、无话可写,原因之一,就是教师让学生远离了文章的源泉——生活。一、引导关注生活,创新日记形式兴趣深厚,生活充实,才会表白出真实的、深厚的情思来。做为语文老师,我们总喜欢叫学生写日记或周记。可大部分学生对日记或周记总是抱着应付的态度。基于这一点,在今年接手六年级这个班级时。

摘要：语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科,职中学生语文素质的高低不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生影响。笔者尝试在职中语文教学中渗透就业指导教育,不但使语文教学实用化、具体化,还大大提升了学生的就业素质,起到"一石二鸟"的好效果。

摘要：国培没开始前觉得国培的六十五天很漫长,当第一天就带着急切看到学生生活工作的好不好的心情,开车往返奔波澄迈熟悉的省道开始,时间给人感觉流逝如此飞快;在往返于各个学校之间,接触着学校的领导、教师、实习生,甚至一些学生,每个学校工作生活是一个小世界,感觉走进了、融入了每个小世界中,带来了满满的感动与收获,有实习生的、有指导的心得,有师范专业长远的延伸发展前景。

摘要：听过我们班的一节语文课后,我深有感触。正式上课之前有一个同学做三分钟口练,记得是讲一个古代的诗人,配了精美的幻灯片、悠扬的音乐加上这个同学声情并茂的讲述,我被那位诗人的故事深深打动,产生了进一步去了解我国古代诗歌的欲望。后来我在同学的周记中也了解到了他们对语文三分钟口练的喜爱程度,为了出彩,他们是绞尽脑汁，查找资料。结合自己所教的化学，我想生活中处处有化学，每天都会发生许多关于化学的新闻事件，是不是也可以拿来做化学三分钟口练的内容？

摘要：一、课堂教学的内容1.诗歌教学诗歌教学分朗诵、赏析、背诵、仿写四个环节。朗诵:学生模仿朗诵者的声音,有表情的跟诵,之后每位学生到讲台前朗诵,锻炼学生的临场表达能力。老师当导演,指导学生进入角色,把握技巧,传情达意,把诗歌的思想、感情表现出来。赏析:在讲清背景作者的情况下,让学生谈诗歌的内容、思想、艺术。个别不清楚的地方,学生先讨论,老师再说自己的看法,不要求学生认同。背诵:现代诗歌,学生选择自己喜欢的句子。

摘要："创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺的不竭动力。"而创新能力的核心是思维,从某种意义上讲,培养学生良好的思维能力品质,加强思维训练,无疑是培养学生创造力的关键,开拓学生思维,训练他们的创造力,是课堂教学的主要内容。那么如何充分调动学生思维的积极性,培养他们的创造力呢?

摘要：一、尊重对方,肯定成绩每个人都希望得到尊重,希望自己的成绩得到承认和肯定。因此,在找那些工作中有失误的教工谈话前,作为领导,应该先找出该教工工作中的成绩,身上的闪光点,在对其有了一个比较客观公正的估价后再进行谈话,则效果较好。如上学期我发现中二班的常规很差,向班主任提出后,收效还是不大,心里很不满意。但是仔细分析一下,感到也有一些客观因素:这是一个新中班,刚开学,该班一位教师有任务临时外调,虽说又安排了一个教师代班,可总不如原来的搭班教师配合默契,因此造成班级常规不稳定。在对该班的情况进行了全面分析后,我再找班主任谈话。开始她带着戒备、抵触情绪而来,气氛有点紧张。我不理这些,首先肯定了她所做的工作,客观地分析了该班存在的问题,并诚恳地提出了改进的意见,使她很感动,我原来想批评她的地方,她先做了自我批评。我们在认识上取得一致后,该班工作很快有了起色,这次谈话收到了预期的效果。

摘要：学生语文分数的评定,传统上采用“三三四”的方法,即平时得分和期中考试得分各按30％计算,期末考试得分按40％计算,然后累计得出学期总分。笔者认为,这种评分法固然有一定的道理,但也存在着一些缺点。第一,平时、期中、期末的分数比例分配欠合理,其中试卷得分占70％,因而这种方法偏重于以试卷定分数;第二,平时分数的记分比较笼统,没有一定的分数项目;第三。