摘要：基于社会责任的目标、追求和奋斗是绷紧生命琴弦,弹响生命弦音必不可少的永恒要素,是人类生命长青的源泉,这是小说《命若琴弦》揭示的哲学意蕴和生活哲理。《命若琴弦》采用象征等艺术手法,塑造了跨越绝望与苦难,追求奋斗终生因而充实快乐的瞎子的典型形象,反映了残疾人艰难的生活境况和自强不息的精神境界,寓意深刻。

摘要：史铁生的小说《命若琴弦》把我们从人生的困境推向幸福的彼岸,就像他本人那样,以温和坚忍的姿态拨动着生命的琴弦,满怀希望的去穿越苦难。希望之路就成了史铁生彻悟后的救赎之路。他借助一个寓言故事用象征的手法展示给我们,在平静的叙述下蕴含深沉的人生感悟,具有耐人寻味的艺术效果。

摘要：听剧就是听故事。故事开讲,听众跟进来,传播过程共同完成。引人入胜的故事多用"陌生化"艺术手段传达。"陌生化"理论由俄国作家什克洛夫斯基首创。在他看来,叙事对象多次被感知之后,受众便会习以为常地产生"感知自动化"。"陌生化"就是对这种"感知自动化"说"不"。换句话说,一提开头就知结尾的故事令人感知麻木,"八九不离十"的叙事方式被不断复制,听众没兴趣。

摘要：12000字的文本,45分钟的课堂。人生目的本虚设的主题,不断规划目标管理梦想的校园氛围。一个残疾的中年人对人生困境的哲学思考,一群未经人生风浪、不谙世事的初二学子。《命若琴弦》的教学存在着诸多可设计的点,作为初中提升类自选课程,笔者把教学设计的关键点定位在以下方面：贴近学生的认知,在学生自主学习、合作探究的基础上实现老师的高位引领,在培养学生独立探究意识的同时走进作家构筑的生命意识的世界。

摘要：教学设想《命若琴弦》是史铁生极负盛名的一部短篇小说,其中饱含着对人生困境的思考,对救赎之路的探索,对人的终极关怀,是作者生命哲学的寓言.如何引导学生理解文本蕴含的深刻哲理,是教学的重点和难点.笔者设计在课上简单回顾小说内容,概括故事情节.在此基础上,品读重点段落,通过问题引导、合作探究等形式探究小说主题.让学生体会"命若琴弦"的含义,领悟走出人生困境需要目标的引领,生命的意义在于过程中获得欢乐等主题内涵.课前预习1.阅读《命若琴弦》导学案中史铁生的"人生经历"、"文学成就"、"作品摘抄"等内容,了解作者.2.自读小说,给每一部分标注序号,概括每一部分的主要内容.

摘要：一个老瞎子、一个小瞎子,一老、一少,"无所谓从哪儿来、到哪儿去,也无所谓谁是谁……",仿佛一个是起点,一个是终点,又仿佛起点就是终点,终点也就是起点,而中间是漫长的人生……《命若琴弦》仿佛一个生命的注解:老瞎子的师傅在临终前告诉他有一张复明药方,但非要弹断一千根琴弦不可。在这张药方的支撑下,老瞎子弹断了一千根琴弦。

摘要：女性的身体是一个奇异而复杂的意义阈或叙述阈。在男性看来,它是欲望的载体,因而常受到肉体的侵害,诸如猥亵、强奸等;又是一个污浊的源地,常遭受语言的凌辱,骂人的话常指涉到女性的身体及器官。从历史文化来看,女性的身体是禁忌,是污秽,需要遮蔽起来。在文学艺术中,女性身体又是美的化身,是圣洁的,常令人崇拜。但所有这些都不是女性的身体,在女性看来,这些全是把女性的身体当作东西、作为祭品来认知来使用。

摘要：相对于作品分析或是现象解读,＂史铁生与中国当代问题＂的题目有些过大,可以从多个方面展开进路,本文只是择其要点,在整体上采用一种关系式的研究。已故作家史铁生究竟为当代文学带来了什么？这个问题在我看来,不应当以某些固定的结论作答,而应当不断随着＂阅读的增长＂保持更新变化的态势。＂阅读的增长＂在这里不但隐含着时间发展和空间比较的逻辑,还见证着史铁生创作的艺术高度与精神高度,

摘要：小说的艺术表现到底是怎样的一个深邃而迷人的天地,大概最高明的小说家也难以作出确切的答案。它吸引着无数人面向未来进行着艰苦的探索,又使无数人回首过去发出由衷的慨叹。本世纪最杰出的小说家之一米兰.昆德拉就说过这样一段话:“你知道,小说选择了它所选择的特殊的历史道路。

摘要：开拓听觉描写的新领域听觉形象蕴藏着很大的潜在能量,能量的开发有待于新领域的占领。把听觉形象引入心理活动、事件场景等一系列新的描写领域,会使艺术语言的表现力注入新鲜的充满生命力的因子。人的心理活动是抽象的。