摘要：近几年来上海高考数学命题进行了一系列的改革,通过从命题的理念、试卷的框架结构、构思布局和试题设计等各个方面的探索,积累了一定的经验,也进行了一定的思考,从实践和理论上对高考数学命题进行了深入的研究,初步形成了上海高考数学命题新的格局.

摘要：2024年高考数学新课标Ⅰ卷第11题是一道曲线与方程问题,试题是这样的:造型可以做成美丽的丝带,将其看作图中曲线C的一部分.

摘要：从山西省、浙江省宁波市、江苏省南京市2019年中考语文试卷的研究中发现:语文中考命题,注重从博大精深的优秀传统文化中选择命题材料,增强考生对中华优秀传统文化的了解和认同。以情境任务作为试题主要载体,减少针对单一知识点或能力点的简单化、碎片化的考查,体现了以语文学科核心素养为考查目标的命题立意。发挥课标的统领作用,教什么就考什么,丰富考查内容和形式,有效引领教学。化整为零,在不同的情境里多文体、多角度考查考生的写作水平;创设情境,让考生在具体情境中完成交际任务,引导考生关注社会、融入时代。这些命题改革,均为高中语文测评提供了新的视角。

摘要：1977年夏秋之交，改革开放的总设计师邓小平作出恢复高等学校招生考试的决策。是年末，中断11年的我国高考得以重新举行。事虽仓促，却受到全国人民的热烈欢迎，更被十年动乱耽误了的广大知识青年称之为改变人生命运的考试。该年，历史即为考试科日之一，由各省、市、自治区自行命题。1978年，包括历史在内的各科试题全国统一命制，高考走上正轨。弹指一挥间，30年过去了。

摘要：自语文核心素养提出以来,语文高考的相关改革备受教育工作者关注,也由此为语文教育活动带来了系列变化。在重视提高学生语文核心素养的要求下,语文高考命题改革势在必行。为了更好地体现语文核心素养的理念与价值,在语文高考命题改革中首先要明确高考命题与语文核心素养的关系,其次要遵循科学的改革理念以及采用符合实际的命题改革策略。如此才能充分发挥高考命题对教学活动的引导作用,促进语文核心素养在语文教育活动中得到真正落实,并在高考中得到有效合理的检测。

摘要：在教学实践中，我们常常发现不同的学生有不同的智慧，一个学业每门不合格的学生却能在网络游戏中成为高手，同时也能津津有味地向同伴介绍他如何设计游戏路径，如何抓住时机，巧计炮弹的发射角度，从而百发百中的经验；还有的学生知识面很广，但就是数学成绩不佳．这些都说明，学生的兴趣直接影响着学生的学业成绩。

摘要：随着新课程改革的深入和《数学课程标准》的实施,如何设计命题的内容,已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题.对照新课标,笔者认为新课标下的命题设计应确立以人为本的指导思想,着眼于学生数学能力和创新能力的培养,促进学生的全面发展.

摘要：《数学课程标准（2011年版）》指出：“书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面检测有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。”考试命题必须基于标准并有利于学生数学素养的形成。本文以我县近几年小学数学毕业班学业质量测试中的几道题为例，谈谈个人的实践与反思。

摘要：说到出题,较有教学经验的高校英语教师会说"那还不容易"。他们之所以认为容易是因为已出题多次,手上有些现成材料,或阅卷多次,积累了一些经验,可以大致估计出学生的弱项等等。但是,设计好一套语言试题可不是一件容易的事,要考虑到许多方面的因素,对试题设计的复杂性估计不足是不行的。其实,语言教师应该认识到语言测试知识的重要性和盲目设计试题的弊病,要做到每设计一套题(哪怕是一次小测验),都要力求使之科学,能够测出自己想测的东西。为了调动师生双方的教与学的积极性,提高教学质量,加强素质教育,确保测试成绩的客观性、公正性、准确性和权威性,高校英语考试命题改革与题库建设是迫切和必要的。