摘要：指向小学生英语阅读能力的检测应当关注能够表现学生阅读能力发展水平的证据,以阅读能力的表现标准为依据,聚焦整体感知、信息提取、文化鉴赏和问题解决,制定多维度的评价框架,并以此为考查要点设计双向细目表,遵循命题原则,关注命题要求,旨在通过检测理念的变化和检测技术的完善,充分发挥评价与检测的反拨作用,引导教师转变阅读教学的理念,改善教学行为。

摘要：考试对培养和提高学生的素质和能力具有明显的导向作用。当前,管理类课程存在听多看少,难以培养实践能力的问题。因此,要充分吸收国外课程考试的命题理念,加强考试环节对学生职业能力的培养。通过结论多样化、内涵式的过程考核、情境创设、知识点综合运用的整体考核等内容设计,提高学生解决实际问题能力,以达到在考试环节对学生职业能力培养的目的,增强学生的社会适应性,实现育人与用人的有效对接。

摘要：北京卷高考英语试题一直坚持“四个突出,四个考出来”的命题理念,从题型设计、题目内容和评分标准上确保考查学生的英语核心素养和关键能力,以达到反拨教学、促进学生全面发展的目的。2024年高考北京卷试题继续秉承创设综合性、开放性、真实性的任务的理念,启发学生根据所获得的综合信息进行归纳和概括,建构新的概念。

摘要：随着课程改革的深入,素养立意命题理念不断革新,试卷结构形式从以知识和内容布局走向以项目(任务)布局。于是,小学语文试题命制进入了以相对复杂和综合的项目或任务承载,以问题解决为核心的综合素养考查阶段。1.局部试题情境化。情境化试题通常先出现在语文基础题部分,譬如用某个生活场景唤起学生的记忆,引导学生恰当运用古诗文名句。

摘要：在重视提升学生数学核心素养的当下,教师们的命题理念虽然有了转变,但是仍受限于陈旧的命题思维和方式。教师在命题时,对数学关键能力的考查,仅仅停留在浅层面,不够深入;对数学思维品质的考查,单一直白,不够全面;对数学情感、态度与价值观的考查,简单提及,不够突出。导致命题设置过于单一保守,缺乏创新性和拓展性,缺少应用价值和育人价值。下面,笔者结合实例,谈一谈自己对优化小学数学命题设计的思考。

摘要：从2020年起,新高考试卷中出现了一种创新题型——结构不良问题,如何认识、研究这类试题?如何设计这类问题的专题复习教学?为此,笔者从以下几个方面进行探讨。1对结构不良问题的认识我们主要从高考评价体系的视角认识结构不良问题。新高考的命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变。

摘要：2022年河北省普通高中学业水平选择性考试物理试题,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,依据《中国高考评价体系》和《普通高中物理课程标准(实验)》,以高中现行教材为依托,设计考查内容和方式,遵循价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的命题理念,突出对学科主干知识与素养能力的考查。试题结合我省高中教育教学实际,合理设计题目难度,利于育人选才。

摘要：高考物理试题对高中物理教学具有极强的示范导向作用。其中,模型建构能力是考查的主要方向之一,注重通过模型组合检验学生科学思维。分析2023年高考全国理综甲卷物理部分,“情境+建模”成为主要特色,摈弃“繁、难”,试题设计鲜明,体现“源于教材、高于教材”的命题理念,旨在考查学生解决问题的能力。本文对2023年全国理综甲卷第25题进行分析探究,通过解构问题、找寻关键题眼、模型建构来解决问题,以期对高中物理教学有所启示。

摘要：近年来的高考试题中，为了体现“来源于课本，又高于课本”的命题理念，考查学生灵活应用所学知识解决问题的能力，在电学设计性实验中，以定值电阻的合理使用为背景立意的设计性试题层出不穷就成为必然．考生要在高考中顺利解决问题，必须弄清定值电阻在设计电路中的主要作用，现举例分析如下．

摘要：近年来的高考试题中，为了体现“来源于课本，又高于课本”的命题理念，考查学生灵活应用所学知识解决问题的能力，在电学设计性实验中，以定值电阻的合理使用为背景立意的设计性试题层出不穷就成为必然．考生要在高考中顺利解决问题，必须弄清定值电阻在设计电路中的主要作用，现举例分析如下．