摘要：在音乐教学中,对位法教学是如今音乐教师们喜爱运用的一种教学方式,但实践得出这种教学方法在实际教学中会将和声教学划分开来上,直接影响音乐教学过程中对位法教学效果的发挥,并且由于对位法与和声学两者的长期分离,不利于学生在音乐学习中形成完整的和声思维,不利于学生将对位法与和声学串联起来学习,曲解理论知识,形成片面认知,因此音乐教师需将对位法与和声思维同时利用起来,加入复调教学中。在对位法教学过程中发挥和声思维的作用。本文试图通过对典型的音乐作品分析发现和声思维在对位法教学中所发挥的作用。

摘要：近代以来,和声的特点就是＂对功能逻辑思维从根本上否定＂,就是有意识地反功能和声之＂道＂而行之,创作上以否定功能和声为宗旨,从而引起和声思维的更加多样化,这样的思维变化与不断更新的哲学思想、社会思潮有着密切的关联。回顾音乐发展的历史,每一次和声思维的＂革命＂无不与一次进步思潮有着千丝万缕的关系,古典主义的＂唯理主义＂、浪漫主义的＂理想主义＂,再后来,哲学界思想流派林立、众说纷纭,叔本华、柏格森、尼采、弗洛伊德等一大批哲学家、思想家对＂世界的本源＂＂人的定义＂等一系列的问题不断地探索着,西方世界的思潮涌动如核弹爆炸一样产生了难以估量的＂辐射＂,如此种种,众流派生生灭灭、诸思潮盘根错节,构成了哲学史上的一个＂乱世＂,如此众多西方哲学流派对音乐界也产生了巨大的思想憾动。

摘要：高等院校音乐教育学生的和声思维能力直接影响自弹自唱的艺术效果,这种能力应当从专业学习初期,就要有意识地、有计划地将和声思维与和声语汇的训练与各个专业课程教学相互交融,增强其与各课程的横向联系与渗透。为确保学生这种和声能力的获得,构想创设一门具最能体现学生综合音乐能力与素养的核心实践性课程"键盘和声与即兴弹唱"。

摘要：针对于儿童的钢琴教学中,不仅要强调孩子们的基本技巧和对乐曲基本内容的领悟程度,长远看来,钢琴音乐织体中的纵向和声思维对于钢琴学习及其表演影响更为深远。因此,儿童和声思维的启蒙培养对于其成熟阶段的音乐织体的把握能力起着至关重要的作用。

摘要：音乐是人们生活的调味剂,在人们工作之余可以利用音乐来愉悦身心,同时,音乐作为一种艺术,深得广大群众的喜爱。但是,喜欢音乐和懂音乐是两个不同的概念,能唱歌和会唱歌也是两个不同的考察方面。本篇文章主要针对音乐和声思维的理论基点和功能效用做相关研讨,以期让广大音乐爱好者和专业的音乐人才在进行音乐创作的时候,可以更好地利用和声思维,提高自身的音乐水平。

摘要：和声是多声部音乐写作的一种基本手法，他离不开听觉。而和声听觉与和声思维又有着辩证统一的关系。本文以此为依据，以和声教学法为切入点阐述师范院校音乐教育专业运用和声听觉来拓展学生和声思维的必要性。文中提出这种教学法应结合师范院校音乐教育专业学生的自身特点，不能盲目的追求，也不能盲目的排斥，应做到具体问题具体分析。另外本文还通过具体的例子讲述了老师在教学过程中如何引导学生运用和声听觉来拓展和声思维能力。

摘要：本文简述了"福建艺术扶贫工程"的概况和存在的普遍性问题,并从具体实践的角度阐述了如何给乡村学童带去丰富多彩的音乐课堂的几点建议。

摘要：即兴伴奏是钢琴曲乐练习中的一部分,是指在没有提前准备的情况下,跟随某一段音乐或者一定的旋律进行音乐即兴创作与发挥,这非常考验一位钢琴演奏者的基本功与临场应变能力。而和声思维对于钢琴即兴伴奏来说,是促进即兴演奏与其他旋律高度融合的有效措施,有利于培养钢琴演奏者的和声音乐处理能力,提高音乐作品的表现力和感染力。

摘要：“神秘和弦”是斯克里亚宾开创的个性化音乐表现手法, 是其和声思维的重要因素。他集马克思主义的唯物哲学和尼采的超人哲学以及唯心主义的神秘哲学于一身, 形成了复杂的音乐创作观念和个人独有的音乐语言, 更是在世纪交替和转型时期形成了超前、混杂的艺术风格。“神秘和弦”的产生和发展既是斯克里亚宾的个人探索, 也是晚期浪漫主义音乐向现代主义音乐转型的体现, 更有其深刻的历史原因。

摘要：在高师音乐专业课教学中,视唱练耳在专业技能训练中有着举足轻重的地位,而视唱练耳的教学与训练过程里,"练耳"的内容更是尤为重要。"练耳"指的是训练学生的音乐听觉,即借助"人耳"对音乐要素的捕捉。听觉训练中,和声的训练较其他"练耳"内容稍显困难,因此,探究正确有效的和声听觉训练方法,对于提高学生的综合"练耳"能力有着十分重要的积极作用。基于这一目的,本文试从三方面探究提高学生和声听觉能力的方法:注重和声听辨思维,培养学生良好的多声部听辨思维习惯;坚持"理论指导实践",注重理论知识主导的和声听觉训练;借助音乐作品内容,培养学生的综合实践能力。