摘要：一、教学分析在浙江省深化课程改革的方案中，《20世纪的战争与和平》从选修课程转变为必修课程，这反映出我们更深刻地认识到了其课程价值及普适性。为此，本节课需要更多地突出课程价值。同时把课堂定位为高三下学期的高考复习课。此时，学生的基础知识和基础能力已有相当储备，教学的基本任务是进行知识的通贯培养和能力的巩固提升。

摘要：以全球战略眼光对时代特征作出理性的判断和认识,是正确擘划国家大战略的基本的理论前提之一。战争与和平问题是时代特征的重要组成部分,对这一问题的认识与国家内政方针和外交战略的制定有着直接的关联。我国国家大战略的总设计师小平同志一再强调和平问题是现时代最具全球性和战略性意义的两大问题之一,和平是时代的潮流。

摘要：易图境以他对生活及艺术独特的领悟与表现,以及将生活美转化为艺术美的眼力、胆识、技艺与风范,昭示了生活美如何为艺术美提供生生不息的源头活水。他觉得绘画就是通过画面来表达和传递创作者对生活美和艺术美的观点与看法。他在画中传达和平观念,并通过作品的气韵感动受众,来实现大写意花鸟画走向市场、走向大众的目的。他的创作过程与成功,说明了艺术对生活的表现与挖掘,可以延长人的生命长度、宽度和高度。

摘要：池田大作先生摄影作品写实、新颖、视角独特,颇具鲜明之艺术特点:以正面取材手法,取景广阔而宏大,构图形式协调统一,色彩饱和,意境宁静、悠远、和谐;摄影捕捉元素多以月亮、山体、河流、植物花卉与建筑为主,少有刻意运用照相机的技术特性,注重对客观事物原本形态直接展现。作品带给观众美的享受,深刻的思考与启迪,具有较高的思想性和艺术性,同时映射出其自然、和平、和谐思想观。

摘要：习近平总书记在文化传承发展座谈会上总结提炼了中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性五个突出特性^([1])。其中和平性,可谓中华民族和谐哲学的根本体现,突出反映了中国人的辨证思维,亦体现出中国人自古以来看待自我与他者、本国与外国之间关系的思想观念和价值理想。和平性主要以中华传统中儒家的和平观为价值理念,以“和合”为核心价值,最终追求天下“太平”这一全人类共同的目标^([2])。