摘要：方案设计问题属于过程开放题,在近几年各地的中考中出现的频率增大,因为它是考查考生多种能力的重要题型.特别是应用方面的问题,很有特色,应该引起我们的重视.本文在方案设计问题的内容、类型及解法方面作点探索.

摘要：目的评价和解法治疗小儿反复呼吸道感染优化方案的有效性和安全性。方法采用随机、对照、优效试验设计。治疗组选用和解2方颗粒剂(柴胡16 g,黄芩6 g,太子参6 g,菟丝子9 g,姜半夏6 g,生黄芪9 g,防风6 g,白术9 g,炙甘草6 g),对照组选用泛福舒。结果治疗组228例,临床痊愈率为86.8%;对照组229例,临床痊愈率为62.9%。2组疗效比较,治疗组痊愈率高于对照组(P<0.01)。用药1年后,上呼吸道感染、支气管炎发作次数,支气管炎、肺炎的发热时间的组间比较,中医证候积分比较差异均具有统计学意义(P<0.05),治疗组均优于对照组。结论和解法治疗小儿反复呼吸道感染缓解期疗效优于泛福舒,尤其在缩短发热时间、改善中医证候积分等方面更具优势。

摘要：提问,作为教学手段,设计得好可以提高教学效率与质量.那么,提问的设计应该遵循哪些原则呢?一、启发性原则提问首先要有启发性,即教师设计的问题要能引导学生思考.例如,有的教师在出示加法表和减法表后,不是让学生单纯死记硬背,而是设计如下三个问题:(1)横着看,各行是怎样排列的?(2)竖着看,各行是怎样排列的?(3)从中你发现有什么规律的排列?学生在教师这三个富有启发性问题的引导下,积极思维,结果从横、竖、上、下、左、右、斜、加数、被减数、减数、和。

摘要：1缘起——来自学生的疑惑复习导数在函数与方程中的应用时,我们备课组为学生设计了这样一道作业题：＂已知函数f（x）=kx,g（x）=lnx/x,求方程f（x）=g（x）在区间[1/e,e]内的解的个数.＂学生的思路和解法灵活多样,其中最典型的有以下两种：

摘要：由于工作的关系,最近接触了一些港台和国外的小学教学教材,发现其中的一些练习设计新颖,形式多样,既富有启发性,又颇具趣味性,对于提高学生的计算能力和发展数学思维能力都有独特的作用。为此,拟陆续摘选其中比较适合我国小学数学教学特点的一些练习,介绍给同仁们,以便借鉴和研究。本文先选介美国《New Ways in numbers》中的一些练习,由于题意和解法自明,毋须多加说明。 1.填方格 (1)把罗马数字所表示的数值,按格序填入方格内,每格只填写一个数码。

摘要：1教学思路设计1.1教学内容和内容解析1.1.1教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》七年级下册第九章"不等式与不等式组"第二节的内容:一元一次不等式。一元一次不等式包含3个课时,第1课时讲的是"一元一次不等式"的定义和解法,在后面的2课时主要讲"一元一次不等式"的应用。本节课上的是一元一次不等式的第1课时——定义和解法。1.1.

摘要：作为一名中学数学教师,难免要做大量的数学习题,这其中有不得而解的困惑,也有经过探索而终得正确结论的喜悦,有些习题设计之精妙和解法之优美更使人领略了数学解题的无穷魅力,下面就是笔者一次深刻的解题经历: 题目 如图1。

摘要：万尔遐老师说：＂题根是题目的根基,它不是一个孤立的题目,也不是一堆题目中单一的个体,它是一个题族的根祖,一个题系中的根基,一个题群的代表.＂所谓题根教学法是指在教学过程中,针对题根是一个＂题族的根祖,题系的根基,题群的代表＂这一特点,通过对题根所涉及的知识和解法来进行研究拓展,从而引领学生来掌握题族的基础知识,解决题族的基础问题的教学方法.

摘要：复习课的目的是在学生原先低水平的认知、理解和简单应用的基础上,引导学生从不同角度和高度,采用多种方法,将已学知识条理化、规律化和网络化,使其认知、理解和应用水平达到一定高度。要达此目的,必须提高课堂复习效率,而精心编选例题则是复习课中至关重要的环节。那么,编选例题应遵循哪些原则呢? 一、针对性原则针对性原则要求结合学习实际,针对平时学生学习中的“常见病”、“多发病”,紧扣易错易混的知识点设计或选用例题,做到对症下药,有的放矢。例1.今有NaHCO3和Na2CO3的混和物若干克,加热至恒星放出的气体通入539克Ca（OH）2

摘要：纵观2011年全国各地的中考试题,我们可以看到命题者在对学生分析问题和解决问题的能力的考查中,题型的设计有不少创新和改革.江苏省盐城市的一道压轴题,构思由浅入深,由情境观察到问题探究、再到拓展延伸,三个层次泾渭分明.此题以三角形的三边向外作等腰直角三角形、矩形等为载体,以全等三角形、相似三角形的证明为本题的解题切入点,重点考查考生数学基本知识、基本技能、数学思想与方法的掌握情况,是对数学活动经验高一层次的体验,考查了学生的观察、类比、联想、归纳等逻辑思维能力,以及分析问题和解决问题的综合能力.由于问题的层层深入,不同程度的考生所解答的层次不同,具有一定的区分度,因此。