摘要：由于戏剧艺术的固有特点及大学生的动态心理特征,戏剧教育能够对构建大学生和谐人格发挥积极作用。这主要体现在感性体悟与理性认知的结合、群体意识与个体意识的统一、"本然自我"与"角色自我"的平衡等方面。但由于我国戏剧教育开展的现状不容乐观,这些积极意义还亟需得到发掘。

摘要：培养学生健全和谐的人格是学校教育的目标。文学经典阅读在个体和谐人格构建中发挥着重要的特殊的作用。立足于和谐人格养成的阅读教学必须重构文学经典的阅读理念、阅读功能、阅读目标和阅读策略。在对话式阅读教学中,学生通过对民族文学经典的传承与创新、对外国文学经典的借鉴与整合,完成和谐人格的建构和优化。本文着力探讨文学经典阅读对学生人格培养的理论建构和现实实践。

摘要：和谐人格是个体创造力的深层次心理因素,思想教育对培养和谐人格具有积极意义。思想政治教育具有培养和谐人格的功能,研究和突显这一功能是增强思想政治教育的科学性、服务性和实践性的有效途径。要发挥思想教育这一功能,就要转变传统的思想政治教育观念,要不断更新中学思想政治教育观念,提高中学思想政治教育工作者的自身的素质,强化学生的人格设计,激发学生的人格意识。

摘要：在音乐教育改革与发展目标上引入健康和谐人格的塑造问题,是基于人的全面自由发展,是社会和谐的永恒主旋律而展开的,对音乐教育与人格塑造关系的梳理,可以从三个方面展开:一是将和谐人格定位为学校音乐教育的价值诉求;二是从音乐价值归纳出健康和谐人格的现实需求;三是从音乐教育中拓展塑造健康和谐人格的路径。

摘要：高校要构建大学生和谐人格,促进大学生健康发展,必须从构建和谐教育入手,树立和谐教育的理念,采用和谐教育具体实施措施,形成和谐、有序、文明、进步的和谐教育氛围。

摘要：构建社会主义和谐社会是构建人自身、人与自然、人与社会、人与他人和谐相处的理想社会。这里,主体是人,关键在人,在于人对世界的全面、完整、协调、和谐地科学把握。

摘要：音乐课是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。中学音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。如果从学科教育的角度来分析，其价值和魅力是其他任何学科所无法比拟和取代的，它是培养健康和谐人格的现实需求。所谓人格就是个体与所处的社会环境在交互作用的过程中所形成的一种独特的身心组织。和谐人格是一种情感丰富、深刻和审美化的人格。我们只有对音乐教育塑造和谐人格的路径和方式进行深入探讨，才能更好地明确音乐教育承载的使命和发展方向，将和谐人格培养目标变成生动的音乐实践活动。

摘要：审美教育可以恢复人性完整、建构和谐人格,培养全面发展的新人,从而达到科学与人文的和谐统一、理性观念与艺术精神的和谐统一、人与自然的和谐统一、身体健康与心理健康的和谐统一。

摘要：本文认为社会主义和谐社会的构建,一方面为现代和谐美学的发展提供了物质基础,另一方面它本身就是这种新型和谐美的现实展现。社会主义和谐社会是人与社会、人与自然、人与自身、主体与对象高度和谐统一的社会,从和谐美学看,和谐社会就是更新、更美的社会。本文通过生产劳动、日常生活背后的人与社会、人与自然、人与自身和谐关系的发展,分析了新型的社会美、自然美、人自身和谐美和艺术和谐美的新特点。和谐精神点亮了社会主义和谐社会整体的美,也点亮了我们社会中一切个体的美。

摘要：艺术教育与艺术形态中的诸和谐现象,是充分肯定艺术教育应深入、全面发展的权威性理论依据。文章通过对艺术教育与和谐人格的关系、艺术教育与和谐交流的关系两方面的分析和探讨,说明了艺术教育与艺术形态中的诸和谐现象对人的稳定、平衡及全面发展的至关重要性,并以求在教育即教学中客观的实践和运用。