摘要：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程在课程设计、课程内容、教学理念、教学形式上，都发生了许多可喜可贺的变化。但是，经过十余年教学实践的检验，发现在课程定位、内容选取、教材呈现、资源开发、教师队伍建设、教学评价、课程管理等方面也还存在着有待进一步研究和改进的问题。希望这些问题能够引起课程标准研制者、教材编写者、教学实践者和教育行政管理者的共同关注，加强品德与社会课程的整体建设，真正实现本课程在义务教育中所承载的教育功能。

摘要：项目学习要求学习者围绕一个具体的项目,充分利用各种学习资源,在实际体验、探索创新、内化吸收的过程中,以团队为组织形式自主地获得较为完整而具体的知识,形成技能并获得发展。在这个过程中,学习者得以经历真正意义的学习。本文以项目学习的方式设计小学《品德与社会》"学会创造"主题单元,展示项目学习的过程,剖析项目学习的实质,揭示有意义的学习过程。

摘要：价值取向是教科书的灵魂。教科书编写者被赋予特有编写权,教科书处处都承载着编写者的价值取向,其编写结构体系体现编写者的课程观,具体内容包含了编写者想传递给学生什么价值。运用"频度差异"分析法和文本质性分析法,对人民教育出版社《品德与社会》(3~6年级2016年版)教科书编写者的价值取向进行研究,涵括教科书的内容选编体系、体例设计,以及教科书内容的公民伦理、家国情怀、性别、全球教育等。

摘要：一、教材分析本课是首师大版六年级《品德与社会》下册第一单元＂不断发展变化的世界＂中,第3课《艺术世界的发展与变化》中的第二课时.《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中指出：＂初步了解一些人类的历史文化遗产,激发对世界历史文化的兴趣.＂＂风靡世界的音乐＂教材以音乐这种艺术形式为例,让学生了解人们在音乐方面取得的艺术成就,通过世界上不同时期的著名音乐家和他们的作品,感受音乐在不断地发展变化,

摘要：教学内容:(人教版)三年级上册第三单元.教学目标:通过做游戏,让学生明白规则存在的意义;了解与小学生相关的规则,明白生活中处处有规则,人人要自觉遵守;明确规则的重要性,积极探索规则的奥秘;自己遵守规则,见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻.

摘要：在品德与社会课堂研究中,针对教材使用和教学活动设计,我总结出"四段式"模式,以提高课堂效果。

摘要：随着科学与教育的不断发展,多媒体教学已经成为教学的主要辅助手段,为教学活动冲破时间和空间的限制,形象具体、生动活泼地表现教学内容,实现教学最优化创造了条件。恰当地使用电教手段,可以唤起学生学习的兴趣,从中实现课堂教学的整体优化,取得省时高效的教学效益。特别是在品德与社会课的教学中,由于小学生认识水平十分有限,生活经验不足,

摘要：在新课改实施中,品德与社会与以往课程不同,更突出生活性、开放性、活动性的特点,教育过程必须以儿童的生活为基础,让学生愉快积极地、有创意地生活。但由于农村小学的教学资源和学生的实际情况,给新课程教学的顺利实施带来了许多不便。为了解决这一困难,需找到合适的方法。

摘要：本文提出了当前《品德与社会》作业设计的意义、作用和存在的问题;把作业设计作为学生评价的重要组成部分,作为学科系列评价量表的重要内容,并着重介绍学科作业设计与学生学业评价结合的具体方法、实施过程和取得成果,总结了不少切实可行的经验和相关的资料,促进了学生发展,深化了评价改革。

摘要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生有收获、有提高、有进步。其所谓"有效"是指有效果、有成效、有效益,最核心的是学生愿意学、主动学、会学,有效性教学的根本目的是促进学生发展。大部分的学者认为,要提高课堂教学的有效性就要做到:精心预设教学,确定有效的教学目标;细心研读教材,选择有效的教学内容;分析和把握学情,做到"有的放矢";预设有效的教学方案,优化教学过程,为教学目标选择最适合的教学模式。