摘要：“5+n”研学课程立足不同年龄阶段学生的兴趣点和能力生长点,整体设计研学主题,引领学生建构“我”与世界的关系;聚焦“我”的感悟创生多元任务情境,唤醒主体体验感悟;开发个性评价方式,注重“我”的及时反思,在5天的研究性学习中建构新的德育阵地,着力培养具有自主健康、责任担当品格的阳光小北人。

摘要：徐州市祥和小学以“祥和”为教育追求,以“自强不息、厚德载物”的中华精神来建设独特的“祥和”文化。学校结合传统文化中的农耕精神,取其应时、取宜、守则、和谐的思想精华和文化内涵,提炼学校核心价值观。以“和”为主题,开展“和悦”书香节、“和润”科技节、“和乐”体育节、“和美”艺术节等特色活动。

摘要：在万物互联的时代,越来越多的人开始远离自然与阳光,躲进了狭小的水泥空间里,身体如此,心灵亦是。面对这样的教育现实,本校在顶层设计时设置了一米阳光心育系列课程,并结合本校健雄精神对学生进行心灵教育,以此达到心灵成长,品格提升的目的。

摘要：学校文化,是推动学校高质量发展的重要动力。江苏省常州市新北区泰山小学通过不断的累进与求索,孕育了“尊重文化”。学校发挥文化场域的育人价值,用特色项目助推学校内涵发展,彰显“尊重文化”;通过学校治理机制变革、课程教学建构、学生品格提升、教师专业成长等,对“尊重文化”进行实践转化,使文化顶层设计与实践变革良性互动,实现学校的高质量发展。

摘要：在国家政策的引导下,精装修房发展如火如荼,并将成为未来商品房发展的主流。精装房将改变传统的硬装模式,成为新的行业导向,给室内设计带来巨大的冲击,具体表现在装饰装修更加标准化,标准化带来的缺点也显而易见,个性缺失、同质化严重,未能满足人们对个性品味的追求,从而为软装设计提供了契机。本文通过"桃李江南"实际案例分析,深入了解精装房中软装设计的实施流程,并通过赋予空间文化内涵、个性风格体现及丰富空间层次等策略,提升精装房的品格,推动软装设计的发展。

摘要：电影是一门浓缩的艺术,一部好的电影有对现实的观照和反思,有对家国命运的探索,有对世道人心的洞察,能起到引领观众审美追求和价值导向的作用。南京市五老村小学以电影为育人载体,以电影节活动激发儿童、以主题观影启发儿童、以电影课程影响儿童,用电影打开儿童观察世界的窗口,以电影唤醒儿童生命的灵性,促进儿童品格提升。

摘要：我校的＂‘家校共育’微课程e平台建设＂,是江苏省中小学生品格提升工程项目之一。通过科学设计、专家指引,我们努力打造e平台,通过主题驱动、全员参与、评选促进等方式丰富课程资源,引领亲子网上学习微课程,并互动交流,从而促进了他们的反思交流,推动了家校共育工作,有力提升了学生的品格素养。

摘要：顾润生:以“永远的儿童号”作为学生品格提升的载体研究有什么深层意义?高金凤:抗美援朝战争时期,我校师生率先向全国少年儿童发起捐献“中国儿童号”飞机的倡议,得到全国少年儿童的积极响应。当时,中央人民广播电台、《人民日报》《文汇报》等主流媒体第一时间全文播报和转载了这份倡议书。

摘要：鹤溪河畔,导墅桥边,著名教育家匡亚明先生的故里,江苏省丹阳市匡亚明小学这朵艺术教育的花朵绚烂绽放。学校创建于1926年,在近百年的发展进程中,积淀了深厚的文化底蕴。近年来,学校与南京大学、吉林大学合作,深入研究和践行匡亚明教育思想,不断提升教育品位,推进特色发展。2021年,“大美儿童自在成长的新空气行动”被列为江苏省第五批中小学生品格提升工程项目,培养具有“自主乐学、自信约礼、自律坚韧、自强明责”品格的“大美儿童”成为学校的育人方向。