摘要：运用辩证唯物主义的方法论解读"三从一大"训练原则的基本内涵,认为:对"三从一大"训练原则及其相关规律性的认识程度决定训练境界,"三从一大"训练原则是一个有机整体,执行时需要具体问题具体分析。指出:"从实战出发"是"三从一大"训练原则的训练指向,解决了"练什么"的根本问题;"大运动量"是其设计走向,解决了"练多少"的操作问题;"从难、从严"是其实施风向,解决了"怎么练"的要求问题。

摘要：＂附加＂通常是指从属于某个先有之物体。而在装饰艺术＂附加＂性造型活动中,被＂附加＂者有时即成为人之面对着的主体,这种主客体的关系倒置,便引申出人在生存的世界中对哲学问题的求解,也引申出对欧洲经典哲学中以＂人＂定位的主体世界观的否定。从这说起,装饰造型活动在某种意义上说是造型含义上的哲学活动,

摘要：谈到“整体”与“细节”，在课堂教学中，通常表现为“大”与“小”、“宽”与“窄”的对立统一关系。从哲学的角度来讲，“整体”是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。针对一堂课而言，它指的是一堂课中教师的教学设计、流程，学生的知识经验储备和生长，教学进程中学生的参与度、注意力，教学目标的达成度等较为全面的效果。

摘要：本论文基于我个人的哲学认识,即,如同在生命中一样,艺术中的危险创造了意义,并搅动着激情。我假设,以视觉形式所表现出来的"危险"具有普遍影响,并以这种或那种形态熔入煽动性的艺术和建筑中。本文讨论建筑及其他设计领域中的"危险"。1.什么是视觉中的"危险"在视觉领域,危险可以有多种形式;越是意外的,越好:视觉危险是指艺术家和设计师们通常所说的视觉张力。这是通过恰当使用组合原则创造的。

摘要：作品说明:作品寓意中国自古亦有万物循环的哲学认识。通过“一滴水”的滴落、流淌与升腾过程,既贴合中国“循环往复即为道”的传统文化思想,也揭示了唯有在基础与创新中不断地循环才是书法的修炼之道;“水滴”在“卵石”之中形成凹陷,通过“滴水穿石”来比喻练习书法贵在长时间坚持不懈地努力。笔架分为上部的笔架与底部的“随型砚”两部分,材质均为紫铜。上下分离时,砚的两边设有四个凹陷,该设计能用来当作搁笔的笔山。同时与其对应的上半部分的四个凸起能作为上半部分笔架底部的支撑脚。最后,当上下两部分组合时凹凸相互咬合,使两部分不会移位,融为一体。

摘要：科学既具有巨大的物质生产力价值,也具有多方面的精神价值。科学的认识价值是其精神价值的重要组成部份。科学所具有的认识价值主要表现在三个方面:一是认识目标价值。科学知识由于具备确定性、精确性和逻辑融贯性等优点,从而在一定限度内能够对认识的发展起到目标或典范作用;二是认识方法价值。一方面,科学认识可以转化为不同层次的认识方法;另一方面,科学活动所运用的方法,即科学方法,对一切认识活动都具有方法上的直接借鉴意义;三是认识条件价值。科学能够从变革思想观念、提供知识背景和输送科学精神等方面为人类的认识活动创造条件。 研究科学的认识价值问题,目的在于为人们能够在社会主义革命和建设的实践中充分发挥和实现科学的认识价值提供理论基础。因此,仅仅对科学的认识价值的表现有所认识还是不够的,必须进一步涉及到科学的认识价值的评价问题。对认识具有价值的并非仅限于科学,实践对认识具有价值,各种非科学认识,如哲学、宗教和艺术等认识形式对认识也具有价值。在这多头绪的认识价值所组成的价值体系中,科学的认识价值居何种地位呢?科学的认识价值和实践的认识价值,以及各种非科学认识的认识价值是什么关系呢?在一定的意义上,这也就是所谓科学的认识价值的评价问题。

摘要：文学研究中的"本质主义"在当下已声名狼藉,如过街老鼠.与此同时,"反本质主义"者们提出的文学只有"地方性"、"时代性"的观点,则为越来越多的学者尤其是中青年学者当作绝对真理和客观事实而接受.这带来的一个"解构性"结果是,文学理论受到了普遍深刻的怀疑,在关乎"本质"、"普遍性"、"统一性"等理性思维的问题上,人们变得小心谨慎、疑窦重重,只敢提"问题"和谈"问题";大学讲台上,文学理论的教学亦没有了昔日的自信,除了提"问题"、摆"问题"、以至编"问题"外,便显得无可言说、无事可做了.

摘要：把中国建筑设计市场的变化和中国本土建筑师的成长联系起来,从哲学的角度去思考其中的内在关系,积极介入并了解建筑设计市场这一复杂系统与建筑师的主体性问题、创新理论的宏观指导性、市场全球化趋势下的中国建筑市场以及建筑创作的本土化定位等问题。本文尝试在综合理解马克思主义哲学的基础上,对中国建筑设计市场和建筑师的培养和成长之间关系进行理性的思考。

摘要：王维的佛学思想对他的诗歌创作产生了深刻影响。他将自己对大自然的深切体验和佛理禅意有机结合起来，运用其高超的艺术表现才能，创作出了不少意境深远、风格恬淡自然的田园山水诗，成为唐代山水田园诗派的杰出代表。本文从四个侧面论述了禅宗对王维山水田园诗意境的影响。

摘要：信息学已经从一般的程序传递研究中摆脱出来,攀上哲学认识的高度,借助心理学等学科的研究成果,深入到理性需求信息观、科学信息活动等课题的探讨中去,涉及到发展创造性思维等方面的新的领域,开拓了为他学科提供方法论的新的境界。运用信息学原理来阐释语文教学,探讨语文教学信息过程的特征、因素及其规律,并据以推动语文教学的改革,显然是一个具有理论价值和实际意义的课题。由于信息学论著林立,本文仅以苏联谢尔比茨基的学说为兰本,对语文教学的信息过程作一点肤浅的、概要的阐释。