摘要：在哲学课的议题式教学中,议题引入至关重要。议题需要经过预热、柔化、浸入和渲染而实现艺术性的引入。教师要善于巧用课前学习,引而不发,激发学习兴趣点;妙用教学语言,深入浅出,淡化课堂哲学味;活用情境创设,删繁就简,增强议题参与性;善用任务激励,避实就虚,孕育学生成就感。

摘要：学习也是一个由量变到质变的过程,每次作业都是一次量的积累,而且只有量的积累达到一定的程度才能引起质变。针对学员实际,在哲学课作业设计上,我们作了如下构思: 1.根据重要章节的基本原理给学生布置作业。例如,物质世界的联系和发展;对立统一规律;质量互变规律等等。促进学员对基本原理的理解。 2.作业的内容是紧紧结合学员对党的方针政策的认识,以及思想、工作、学习、生活等实际情况。让学员有东西可写。 3.作业的结构是,首先写与作业有关的哲学原理,其次用原理对所说的事情进行适当的分析,最后谈谈认识上的提高。每道作业数量不能少于500字。

摘要：近日,观影《何以为家》后,我围绕这部电影设计'价值与价值观'课堂教学情境,展开课堂议题,呈现一堂有趣、有味、有情、有理的哲学课。这部电影和这堂课,不仅让我们关注人性与法治话题,也引起我们对世界和平与家庭温馨等社会问题的理性思考。

摘要：课堂导入虽然只有短短两、三分钟,然而大有文章可作。在教学过程中,艺术地设计导入,能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中调整过来,吸引他们的充分注意,对所学内容产生浓厚兴趣,使其进入最佳学习状态,从而使教学收到事半功倍的效果。

摘要：哲学的深奥、抽象使哲学课的教学效果不甚理想。如何提高哲学课的教学效果?恰当运用典故、诗词、笑话、广告语、音乐等进行教学,则可以达到良好的教学效果。

摘要：一提起哲学,人们往往就说那是一门抽象的学问。在音乐艺术院校开设哲学课,有的学生感到困惑不解,认为哲学里那些抽象概念的逻辑轨道同乐谱里音符的跳跃是截然不同的两条路子,于是误认为哲学与音乐没有联系,学习哲学对于音乐院校的学生没有任何意义和用处。诚然,哲学同音乐艺术是有很多不同之处。

摘要：本文通过总结教学经验,对搞好成人高等院校哲学课教学的途径,作了初步探讨.

摘要：《马克思主义哲学》在成人高校的课程设置中是必不可少的一门公共课,但一般只安排50个课时,在这么短的时间内要讲清抽象的哲理,使学生掌握认识问题、分析问题、解决问题的基本方法,困难较大是显而易见的.在长期的教学探索中,我觉得如果教师在教学过程中能巧用趣例,会收到事半功倍的效果.一般来说,趣例的采用不外在单元课时的开头、中间和结尾,而在不同时间灵活运用趣例,是哲学教师主导作用得以充分发挥的具体体现.1、趣例用在开头,起巧设悬念的作用乐曲讲究好的“引子”,讲课也应讲究好的开头,即导人.巧用哲学起例,精心设计导人,能抓住学生的心弦,激起学生探究解疑的心态。

摘要：文章以哲学的理论性、方法性和实践性为依据 ,以现实生活中存在着的大量的哲学道理哲、哲学方法和哲学实践为前提 ,以提高哲学课的教学质量和教学效果为目的 ,通过把哲学课内容归纳为若干问题 ,再从现实生活中选择出与哲学问题相对应的、典型的思维案例 (用哲学的原理和方法认识问题、分析问题、解决问题的思维方案 ) ,设计出哲学课的案例教学程序 。