摘要：夜是静的。高空映冬月。夜是美的。寒星照太空。星月交辉的冬夜，正是哲思如涌的时刻。我默默地坐在灯下，回忆着昨天，品味着今天，也憧憬着明天。

摘要：八(上)第四单元是由不同类型散文构成的。单元教材编写了朱自清《背影》、茅盾《白杨礼赞》、《散文二篇》、汪曾祺《昆明的雨》等5篇散文。八(上)第四单元的散文被分成这几种类型——写人记事:《背影》。托物言志:《白杨礼赞》。哲理散文:《散文二篇》。写景抒情:《昆明的雨》。事实上,不同类型的散文,彰显着不同的篇章特点。设计八(上)第四单元《背影》阅读教学时,我以“写人记事的散文语言”为大概念,“组合”了《秋天的怀念》《散步》《背影》等三篇写人记事类散文,引导学生品读散文精致的语言,从而触摸洋溢在文字间的细腻而深刻的不同情感。

摘要：有人这样描述青春:青春是一张纸,我们是一支笔,浪漫的笔尖可以在这张纸上尽情挥洒,虽然怎么也走不出纸的天涯,但是却成就了一篇篇感悟人生的哲理散文。下面,就本栏目刊登的佳作,赏析一下"青春"主题类哲理散文的艺术之美。一、借助物象的象征意义,揭示青春内在的哲学意蕴。例如,谢睿琦同学在《咖啡·青春》一文中,巧妙地将青春和咖啡联系到一起,把青春喻为咖啡。

摘要：受日常琐事的困扰,很久没有安下心来读书写字了,今夜觉醒后不知怎地再无睡意,就随手拿起张炳吉先生惠赠的哲理散文集《路在门外》阅读。《路在门外》的装帧设计很是老到,银灰色的封面下端是绵延起伏的群山,上部是一个浑厚古朴的狮首门环,除了干练、漂亮的＂路在门外＂四字行书外,再无旁杂,所以整个画面给人以简练、古朴的感觉。

摘要：部编语文八年级上册第四单元的五篇散文分四种不同类型:《背影》是写人记事散文;《白杨礼赞》是采用象征手法,借物喻人散文;《散文两篇》是典型的哲理散文;《昆明的雨》则是回忆云南的风俗散文。如果以这五篇散文建构大单元任务教学,从哪里入手呢?

摘要：毕淑敏说：“对生活的感受，像一些彩色的布。每当打开包袱皮，它们就跳到眼前。”（《女儿，你是在织布吗》，本文所引散文皆据时代文艺出版社2005年版《我很重要一一毕淑敏哲理散文精选》，本文所引小说皆据中国社会出版社2002年版《毕淑敏自选精品集（小说卷）》。）

摘要：“假”作为一种存在,越来越厚地覆盖在地球上,不止于污染影视。 有位诗人说过:“包括胎儿在母腹中的梦,地球上的一切都已成为复制品。” 有位哲学家说过,“自从世界上出现了‘艺术论’,艺术本身就已经死了。” 这些话都有赌气意味,不可当成信条,但也不能说它毫无道理。

摘要：一、背景资料人教版课标教材必修四第三单元侧重于思考与领悟．入选本单元的几篇课文属哲理散文或议论文，单元教学要求重点训练学生的独立思考能力。鉴于课文的难度较大，学生自主理解有一定的困难，教师在教学过程中相机引导是教学的重中之重。《人是一根能思想的苇草》属于自读课文，但是帕斯卡尔这篇文章较为艰深，在西方哲学史上具有重要地位，而且其语言跳跃、晦涩、不畅，故而建议在老师引导下阅读。

摘要：曹文轩的《孤独之旅》以优美的语言、古典的意境和积极的人生态度赢得了无数读者与文学评论者的称赞。但是，笔者以为，《孤独之旅》在艺术上存在败笔：情节处理简单草率，失去了艺术的真实性；情节发展概念化，沦为作者哲理散文《前方》中某些句段的文学诠释。

摘要：八年级上册第四单元人文主题为“情感哲思”,选编的四篇课文《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》和《昆明的雨》都是散文,但类型不同,分别为写人记事抒怀散文、托物言志散文、哲理散文、写景抒情散文。把握不同散文的技法特点,品析其各具特色的语段,理解文章的独特情感,提高对生活的感悟和思考能力是学习本单元的要求。