摘要：作为文体的散文只有一个，属于作者的散文却有多种。只有一个的散文和却有多种散文之间的一个共同点，就是必须保持对世界对生活，亦即对于活生生事物和现象的最初的感觉。没有这种感觉，无论是所谓的抒情散文还是哲理散文，都是没有根基的、干枯的、空洞的。眼下有许多散文，包括某些知名散文家的散文，读了以后都觉得不读也罢，原因就在于没有这种“最初的感觉”。

摘要：《我与地坛》是一篇哲理散文。要读懂它,一定要知道史铁生。而读过《我与地坛》后,则会更明白史铁生的人生。史铁生,1951年生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪,1972年回到北京。后来又患肾病并发展成尿毒症,需要靠透析维持生命。2010年12月31日凌晨3点46分,因突发脑出血逝世。对他的一生,他自称"职业是生病,业余在写作"。

摘要：一彭国梁称得上一位持之以恒的散文家。不过，他很少写纯粹的抒情散文和哲理散文，而是多年来致力于“大散文”的创作。我称其为“大”，首先是题材所涉甚广，历史、文化、民俗、风物、艺术乃至街头小景，在在皆有；其次是文体不拘格套，举凡丛书、日记、随笔、杂记、序跋，皆可酿制出散文佳作。正应了鲁迅先生那句话：“散文的体载，其实是大可随便的。”再者，他那结集的文化随笔，视野宽阔，体现出一种大境界大气象。以上恐怕是我们探测彭国梁散文创作的基本前提。

摘要：微型课作为一种训练、提升与考核教学技能的教研形式,能在相对较短的时间内体现出一个教师的教学基本功和教学素养,因此越来越被广泛应用.有过多次参加微型课比赛经历的我,深深体会到上好微型课应把握以下要领:首先,制定明确的教学目标,安排清晰的教学环节.由于微型课须在15～20分钟内呈现完整的教学内容.所以,确定重点讲什么、怎么讲尤为重要.设计时教者要结合教材重难点与学情,明确学习的目标,设计出条理清、有梯度的教学环节.要让听课者知道这节课先讲了什么,后讲了什么,重点是什么.否则目标不明,思路不清,课上完了,别人还不知所云.

摘要：教学设计是每一位教师必然的工作,但设计出一堂好课并能在课堂上理想实施,不下功夫是不行的。《永久的生命》这样的哲理散文,教什么,如何教,学生能学到什么?名师的经验和方法,是较好的源泉;自己的融会与贯通,是最好的雨露。

摘要：散文家毕淑敏是新时期以来我国著名的女作家,其创作的女性题材散文和作者的生活经历有着密切的关系,彰显着女性独有的智慧和敏锐的视角,为中国的文学创作注入了一股新鲜的血液。细细品读毕淑敏的散文作品,我们会发现虽然其中没有"胡马北风"般的男儿豪情壮志,但是却充满了女性的理智和智慧;也不像言情小说那样煽情。

摘要：《非常梅兰芳》翁思再著中华书局出版22元本书以独到资料独特视角,精彩解读国剧大师梅兰芳的艺术人生。《牛奶可乐经济学》[美]罗伯弗特·兰克著中国人民大学出版社出版39.80元作者选取日常生活中100多个事例。

摘要：谈《吕氏春秋》与“一字千金”宁文（南京图书馆）两千多年前，秦始皇的宰相吕不韦主编了《吕氏春秋》（《吕览》）一书。全书２６卷。１６０篇，２０余万言，由十二“纪”、八“览”、六“论”组成。内容极为丰富，以儒、道两家思想为主，吸收墨、法、兵、名、农、阴阳各...

摘要：从前有两个情同手足生死与共的朋友,尽管生活潦倒,居无定所,可是他们互相扶持,不分彼此.上帝不相信人世间有这样牢不可破的友情,便设计考验他们.