摘要：音乐是"听觉的艺术",是通过人自身的不同经验而衍生出的各种不同的艺术形态。不同的音乐在不同人的眼中会呈现不同的定义。社会中有许多人对音乐都有一个错误的认识,觉得喜欢音乐只要唱好歌,弹好琴或者跳好舞就可以了。笔者对此观点却有不同看法。笔者认为,视唱练耳是学习音乐的基础,它除了训练基本的音准、节奏、读谱能力外,还发展学生的音乐听觉,使其积极地将听觉运用到表演实践中去,它对我们的声乐学习、器乐学习、舞蹈学习以及表演有着直接的影响,不容忽视。这就表达出了视唱练耳的重要性,

摘要：在音乐艺术活动中,唱歌是最容易被人们接受理解的艺术表现形式之一,其主要缘故就是声乐优美的行腔中含有鲜明生动的语言,使人一听就觉得意明情深、生动感人,从而使人产生共鸣,形成美感。而唱歌的发生体又是人本身,随时随地都可唱,乐了哼几句会觉得更高兴,烦了大声唱几句,烦恼就会烟消云散。作为音乐老师,教给学生用正确的方法唱歌是最基本的教学任务,学生只有掌握了歌唱的方法,才能大胆地纵情地歌唱。

摘要：范唱,就是教师面对学生进行的示范性演唱。其目的是教师运用歌曲所刻画的鲜明艺术形象直接感染学生,使学生对新歌的内容、风格特点、思想感情有一个比较完整的了解,从而激发学生的学习兴趣。在唱歌教学中,我是分四个阶段来安排范唱的。一、在新授之前,进行“整体式”范唱所谓“整体式”范唱,就是完整地演唱新授歌曲。其目的在于使学生对歌曲有一个大致了解。

摘要：如何让学生在有限的教学时间里唱好、唱准一首歌曲。经过几年的摸索,笔者总结了以下几个方面,尝试在唱歌教学中提高学生学唱歌曲的能力。一、多听范唱,增加对歌曲的记忆音乐是“听觉”的艺术,“听觉”是学生感知音乐的方式。在新授歌曲时,我们往往会让学生先“听”范唱。在听唱的过程中,学生不但能熟悉歌曲,还可以感受歌曲的情绪,体会歌曲的音乐要素。

摘要：音乐教育是以美的旋律和节奏表达人们的思想感情和现实生活的一种艺术。那么如何引发学生对音乐产生美感?我认为首先要把音乐教育与素质教育结合起来,培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力。

摘要：法国诗人舒巴尔特说过:“人的喉咙是创作的第一个最纯洁的、最卓越的乐器。”歌唱是符合中小学生心理要求的艺术活动,最为简便,最易普及,因此,唱歌教学是中小音乐教学的重要手段。然而唱歌教学中是否教学生把一首歌唱会了,音唱准了,节奏对头了,就算完成了教学任务了呢?否!就目前歌坛上的个别歌手来说吧,他们虽有较美的音质,准确的音调,以及良好的气息控制,但所演唱的歌曲缺乏感动听众的力量,也就是说对歌词缺乏应有的深刻理解。因而,他(她)们不能很好地做到“以声传情”,这怎么能够感染听众呢?

摘要：初中音乐教育中的唱歌教学是素质教育中重要的一部分，是培养学生成为德、智、体、美全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。因此，在当前素质教育和新课程背景下，提高学生艺术素质成了广大教师的共识，有许多学生喜欢音乐，但不喜欢那些高雅音乐；喜欢流行歌曲，不喜欢课本上的歌曲。唱歌时大多学生不能用科学的发声方法唱歌，情感也不丰富。所以全面提高初中学生唱歌水平是一个急待解决的问题。通过几年的音乐教学，笔者认为提高学生的唱歌水平应该做到下面几点：

摘要：古希腊著名哲学家柏拉图在其著作《理想国》中曾提出:"凡事之开始,为最重要之点。而于教育柔嫩之儿童,则更宜注意。盖其将来人格之如何,全在此时也。"与成年人的发展相比,儿童发展的最大特点在于发展迅速,尤其在婴幼儿时期。儿童的发展受遗传、环境、教育、主观能动性等多种因素的影响。教育作为一种有目的。

摘要：幼儿音乐教育,是一门教育的艺术,对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。在实施素质教育的今天,我们的歌唱教学要面向全体,并引导孩子们能用心、用情,主动地积极地投入到歌唱活动中,自然而然就会唱出动听的歌声,也给每个孩子带来欢乐和愉快。