摘要：20世纪初的中国迎来了一场重要的文化转型,"西学东渐"的源源动力伴随着社会变革的美好愿景,将西方音乐文化和现代高等教育带到中国,具有现代学科意义的"声乐"也于此时作为区别于传统中国戏曲、曲艺、民歌的艺术新品种逐步扎根中国。本文聚焦中国高等院校声乐教育历史初期,回顾梳理音乐教育从唱歌课到声乐课的学科建立过程。

摘要："音乐是听觉的艺术",通过声音塑造形象,表达情感,这是音乐独具的特点。唱歌是音乐艺术中最易为学生接受、喜爱、理解的一种艺术形式,是贯彻整个音乐教育目的任务的重要手段。通过唱歌教学,尤其是让学生有感情地演唱歌曲,能让学生很好地受到歌曲的艺术形象的感染和教育。根据唱歌的特点,我在唱歌课的教学中,针对小学生的年龄特点,进行了唱歌教学的探索。

摘要：正音乐是听觉的艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听,是音乐艺术最基本的特征。音乐新课标中明确指出:"音乐感受与欣赏"是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。可见,欣赏教学是音乐教学活动的重要组成部分。

摘要：“没有美育的教育是不完全的教育”，小学音乐教学是一种艺术教育，艺术教育存社会发展中起着重要的作用。提到了义务教育音乐课程标准中提到“学生通过学习音乐课程和参加各种艺术实践、探究、开发和欣赏音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣；学习和掌握音乐的基础知识和基本技能，丰富情感体验”。

摘要：音乐教育目的论,简单来说就是讨论为什么要进行音乐教育,音乐教育所要达到的目标是什么,音乐教育主要为了解决什么问题。本文从音乐教育的发展历程出发,结合当下我国中学音乐唱歌课教学的实际现状,对于音乐教育目的论的精神进行论述。

摘要：对于唱歌课而言，其最终目的是使学生通过学习唱好歌。无论在什么情况下，唱好歌的标准都应该是节奏、音高准确、音色愉悦。如果转换思路，将教学重点定义为抓住唱歌教学中的音乐要素，那么唱歌课的教学情况可能转换为：教师针对不同作品重要或具有特点的音乐要素进行教学设计，

摘要：初中音乐唱歌课在音乐教学中占有重要地位,唱歌是学生进行艺术实践、表现音乐的重要手段,是音乐教学的重要内容。我国近现代的学校音乐教育便是以“唱歌课”作为起始点,并始终把唱歌作为其主要内容,当代学校音乐教学,虽呈现多样、综合的趋势,但唱歌教学的重要地位仍然受到肯定。《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆维吾尔族民歌,这首民歌出现在初中音乐唱歌课教材中,对培养中学生理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质,增强文化自信的能力有极大的帮助。笔者通过对教材、学情、教学方法的探究,对《青春舞曲》这门唱歌课做了完整的教学初探。

摘要：小学音乐唱歌课教学的根本目的是夯实学生的音乐基础、培养浓厚的音乐兴趣以及良好的音乐审美能力,让学生通过丰富多彩的实践活动提升读谱能力、演唱能力与表演能力,自由地表达个人情感,形成良好的人际沟通能力。实践中,本人通过精心设计导入、指导歌唱方法、运用榜样示范等方式,营造趣味化的唱歌氛围,激发愉悦的音乐情感,收到了理想的教学效果。