摘要：国内商务英语教学研究虽已历时半个世纪,但在整个英语教学研究中的地位微乎其微,并没有受到广大教师和研究人员的足够重视。关于商务英语教学方法的研究多围绕交际教学法、任务教学法和案例教学法展开,项目教学法的应用研究不仅数量少而且整体水平不高。本文在分析商务英语教学研究现状的基础上,论证了实施项目型商务英语教学的必要性和可行性,并对项目的设计进行了探讨,以期引起国内对于该教学方法的关注。

摘要：通过对商务英语与基础英语的比较,归纳商务英语在宏观、微观及教学上的特点。阐述任务型教学的特征、意义及其在商务英语课堂教学中的实际运用,分析介绍任务型商务英语教学的主要内容、特点及其教学任务设计,厘清商务英语教学与剑桥商务英语证书考试的关系,指出任务型商务英语教学给学生带来的益处。

摘要：传统的商务英语教学重视商务知识的阅读及专业词汇的积累,学生运用所学知识处理实际问题的能力较差。为了改变这种状况,笔者将任务型教学法运用于商务英语教学中,取得了比较理想的教学效果。

摘要：建构主义教学理念强调知识的内化和知识意义的建构,注重学习者主动性和交互性的发展。本研究在新文科视域下,重构教学模式、创新教学方法、赋能教学内容、优化考核方式,把建构主义教学设计应用于商务英语教学实践中,探究学生对建构主义教学模式下商务英语学习的积极性和满意度,以及实际教学效果的有效性。

摘要：从任务教学法的理论基础入手,阐述了任务教学法对商务英语教学的意义,并根据商务英语的教学内容和教学目的,设计了讨论会、商务洽谈、商务介绍、案例分析等几种任务模式,分析了任务教学法的制约因素并探讨了其实施措施。

摘要：本文融合Adamson&Morris(2007)和Xie(2016b)的语言课程评估框架以及文秋芳(2017)的"产出导向法"理论体系,研究"产出导向法"在大学商务英语教学中的应用。本研究通过对141名英语专业在校生的两个阶段调查以及教师反思和课堂观察发现,基于学生需求的"产出导向法"是有效的,特别是在教学材料、教学活动以及商务英语综合能力提升等方面。"产出导向法"中的输出驱动的活动可以细化为基于主题的商务口译和笔译、商务写作、案例讨论、角色扮演和小组口头汇报等活动。输入促成包括网络文本阅读、新闻阅读、商务文本阅读、听力活动以及商业案例阅读等方面。本研究结果对不同文化背景下高校商务英语教学实践有借鉴和指导意义。

摘要：商务英语是一门实践性和理论性相结合的课程,民办高校国际本科的商务英语课程,着眼于国际化人才的培养,培养学生具备扎实的商务理论基础以及较强的探究应用能力。为达成良好的教学效果,在鼓励学生主动积极参与教学过程的同时,也提倡教师设计更多的教学互动环境。PBL (Project-Based Learning)是一种基于项目的学习方法。PBL提倡学生采用探索为主的学习方式,强调师生互动。以项目为载体,通过实践教学提高学生的主观能动性。PBL的教学理念契合民办高校国际本科的商务英语课程的教学要求。因此,笔者尝试将PBL模式应用到民办高校国际本科商务英语教学中,努力探究其可行性和实践性。

摘要：美国庇护式教学模式(SIOP)依托学科内容进行语言教学的理念符合商务英语作为学业用途英语的教学理念。本文介绍了美国庇护式教学模式的主要内容、要素特征、理论基础,并从教学设计、词汇学习、课堂互动及复习评价四方面详细分析了融合SIOP模式的商务英语教学在辅助商务英语学习者发展学科知识及掌握商务概念中的功用。

摘要：融入到世界经济大潮中的中国和容纳了中国经济的世界客观上对外语人:才的智力需求不再是单一的。市场经济呼唤既有娴熟的外语语言技能,又有相应专业知识的复合型人才。"英语+专业"的复合型人才必将在竞争中处于优势,这已是一个不争的事实。目前国内许多大学外语系实行了"英语+经贸专业"这一办学方针和复合型人才培养模式。但还存在一些问题。本文基于笔者近几年商务英语教学的实践,试图对高校商务英语的课程设计,交际法教学,实验室教学,案例教学等教学模式进行讨论并提出设想,从而逐步形成一套切实可行的教学模式,以保证教学目的的顺利完成。

摘要：随着信息技术的发展和计算机的广泛应用,外语教学也随之发生了巨大变化。多媒体技术被用来设计全新的、互动化和个性化更强的语言教学过程;它增加了教师的信息输出量,营造了更加生动的语言学习环境,从而大大提高了教学效率和质量。结合商务英语教学实例,探讨了基于互联网的计算机辅助语言教学在商务英语课程教学中的价值。