摘要：作为高校立德树人根本任务的实施路径,课程思政的有效实施是高校实现高质量发展必要举措。商务英语视听说课程作为商务英语专业的核心必修课,如何处理知识传授与价值引领之间的关系,于润物无声中立德树人仍然是研究的热点与难点。有鉴于此,该文拟以郑州工商学院商务英语专业商务英语视听说课程为例,基于OBE教学理念,在课程思政视域下,探讨商务英语视听说课程思政教学设计研究,从而为商务英语视听说课程思政教学设计提供借鉴,为商务英语专业课程思政提供设计思路,以期进一步深化高校专业课程与思政课程协同育人,切实落实高校立德树人的重大目标。

摘要：本文针对“商务英语视听说”课程的混合式学习现状,从学习动机、学习自我效能感、学习支持、技术平台、教师教学与课程内容质量六个维度了解大一学生混合式学习适应性情况,结合SPSS软件对学生混合式学习适应性影响因素的调查数据进行描述性分析、相关性分析和多层次回归分析,发现上述六个因子均以不同方式对学习适应性产生不同程度的影响,其中教师教学对学习适应性的影响最大(总效应值为0.824),对学习适应性有直接显著影响,其次是课程内容质量(总效应值为0.583),由此得出教师需要深入研究教学内容和教学设计,使技术转化为支持教学改进的动力的结论。

摘要：该文以商务英语视听说课程为例,探讨如何培养学生的实践能力。通过建设商务实践基地,引入商务实训系统,进行教学方法、教学内容、教学评价等方面的改革。基于匿名问卷调查并分析学生的考试成绩,总结出本教改在提高学生实践能力方面有一定成效。最后,总结了实训在培养商务英语专业学生实践能力方面的重要性,提出教师应加强教材与实训融合的教学设计,帮助学生提高实践能力。

摘要：项目课程是一种促进学生职业能力培养的重要课程模式。随着职业教育项目课程理论研究的日渐成熟,项目课程在许多高职院校得到了开发与广泛应用。在阐述项目课程内涵、设计理念与原则的基础上,对高职商务英语视听说项目课程的设计进行探讨,并就课程的实施提出几点建议,以期进一步提高高职商务英语视听说项目课程的教学质量。

摘要：笔者针对高职教改的微观实际问题———高职课程教学如何设计做些探讨,以高职商务英语视听说课程为例来分析课程整体教学模式。

摘要：项目化教学是目前高职课程教学改革的趋势。它注重通过实际工作过程对学生进行专业知识和实践技能的培养。论文基于广交会参展企业及海外采购商的广泛调研分析,探索了高职商务英语视听说课程教学设计和实施。通过将广交会涉外商务活动分为一系列工作过程,并分解成具体的学习任务和模块,将工作内容融于教学模块之中,让学生在完成任务的过程中掌握能力模块中所需的职业知识和技能,以迅速融入工作岗位,实现与企业员工角色的自然转换。

摘要：本文是对商务英语视听说课程进行的一项教学设计,旨在探讨项目驱动教学模式在该课程教学的可行性。文章运用项目驱动教学模式,以"求职面试"项目为例,阐述了项目驱动教学的实施过程,发现项目实施过程中,学生通过不断地发现和解决问题,提升了专业技能和交际能力。

摘要：商务英语视听说作为一门专门用途英语(ESP)课程,强调内容与语言的双聚焦,该课程教学承载了比一般专业课程更多的内容与语言信息。如何在教育信息化大发展的今天,有效利用信息技术,采用适当的教学法传递内容和语言知识成为这门课程教学的关键。本文根据TPACK框架,着眼于学生4Cs能力培养,设计适合商务英语视听说教学的模式,认为像商务英语视听说这样将内容与语言融合的课程,通过教师主导、学生自主的教与学,采用自主、探究、合作、讲授等多种教学法,有利于发展学生的4Cs能力。

摘要：随着商务贸易的迅猛发展,现有的传统商务英语专业人才培养模式已经难以适应新形势的需求,应用型、创新型商务英语人才的培养已经成为当下商务英语专业人才培养的主流。本文通过对我校商务英语专业学生的研究和调查,以商务英语视听说课程设计与教学为例,对体验式教学法进行分析和探讨,提高商务英语学生的专业和社会实践能力,满足社会的需求。

摘要：从分析商务英语视听说教学中存在的问题入手,以"输出驱动—输入促成假设"为理论基础,探索大学英语拓展课程商务英语视听说教学,从课堂教学目标设立、教学材料的选择、输出任务的设计、教学反馈四个方面进行分析,通过有效输入,促进学生输出,培养学生的实际应用能力。