摘要：课程思政的核心在于专业课程内容与思政教育目标有机结合,真正达到育人目的。课程思政已成为各高职院校教育教学改革的重要方向,有关课程思政的研究和探索不断丰富和深入。目前,有关课程思政的研究主要集中在教学理念、教学过程、课堂设计、教材建设等维度,作为教学风向标和确保人才培养质量的专业课程考核,相关研究却乏善可陈。本文选取商贸类专业,对思政元素融入专业课程考核的相关问题进行探讨。

摘要：基于高职高专毕业设计存在的问题,浙江金融职业学院作为首批国家示范性高职院校,率先进行了毕业设计改革。以该院商贸类商务英语专业为例,在分析毕业设计现状基础上,探讨其改革模式,提出高职毕业设计应紧扣就业需求,按选题模块化、过程管理科学化、评价方式多元化的改革方案再造毕业设计。

摘要：基于“互联网+”时代,服务于“一带一路”国家倡议的高职商贸类专业,其涉外服务岗位所需的商务英语知识和技能,是相关专业课程体系的重要组成部分。本文以广东食品药品职业学院管理学院商贸类专业英语课程体系构建为例,探讨依据相关国家标准和国家职业标准,构建高职商贸类专业群各专业英语课程体系,及相关课程的设计思路。

摘要："课程思政"已成为一种新型的德育方式,被很多学校认可并且积极推行。高职商贸类专业的一些校内课程已经融入了思政元素,如何改变传统校外实训课程的教学方式,加强思政育人的功能,已成为一个值得探索的热点问题。本文探索了商贸类专业校外实训课程思政化的实施路径,具体可以从明确校外实训课程的教学目标、挖掘企业思政中的育人价值等五个步骤加以设计实践。

摘要：“双高”背景下,职业学校教师企业实践是建设“双师型”师资队伍以及高水平专业群的有效途径。对广东省22所高职院校的162名商贸类专业教师进行问卷调查和10名专业课教师进行访谈,调查发现商贸类专业教师企业实践内外驱动力不足、缺乏具体的实践设计方案及过程监管、专业教师企业实践技能提升与预期目标有差距等问题。针对存在的问题,提出落实激励机制,激发教师企业实践内生动力;健全以企业为主导的教师企业实践考核评价与质量保障机制等针对性建议,并制定了基于校、企、教师三方需求的商贸类专业教师企业实践方案。

摘要：本文在分析高职院校商贸类专业现状的基础上,提出当前该专业的教学模式存在的问题,并引入现代软件工程的迭代开发方法,探讨"工作项目导向的迭代式教学模式"。重点介绍工作项目导向的迭代式教学模式在高职商贸类专业教学中的应用,给出该教学模式的设计方法和设计原则,使商贸类专业更好地适应市场需求,培养具备综合职业能力和全面素质的综合型、应用型经贸专业人才。

摘要：经济高速增长和第三产业飞速发展,使得商贸高等职业教育培养的人才越来越不适应社会的需要,出现了共性趋同、定位偏高等错位现象。因此,文章以江西旅游商贸职业学院为例,通过课程模块、能力模块、素质模块三方面的设计来实现人才培养模式的转变,培养符合市场需要的、具有独特技能和优势的高素质技能型人才。