摘要：新疆喀什地区维吾尔族传统土陶烧制工艺历史悠久，其制作土陶工艺与烧制技术呈现出典型的维吾尔族符号与独特的发展脉络。民间土陶艺人运用土陶窑炉烧制技术作为最后呈现“维吾尔族韵味土陶”的最后一道工艺，具有丰富的社会价值与人文价值。

摘要：少数民族文化旅游资源主要表现形式为语言、宗教、历史 ,艺术、生活习俗等 ,对国内外旅游者具有很大的吸引力 ,但也很容易受到外来文化冲击 ,失去本民族特色 ,从而失去旅游价值。对这种类型的旅游资源开发应遵循民族性、神秘性、艺术性、特殊性、传统性原则。喀什地区内部旅游开发应注重以老城区为核心的历史文化名城保护、城市 -旅游一体化建设和维吾尔音乐舞蹈等艺术产业化建设 ;以喀什为基地对外延伸至周边中西亚国家 ,共同开发和建设中西亚贸易旅游区 ,并进一步促进商贸旅游区域网络体系的形成和发展。

摘要：喀什地区气候干燥、常年多风,传统民居受风影响严重。现有防风措施的防风效果有限,需要采取新的措施解决这一问题。本文首先分析了喀什地区的受风情况以及风对传统民居的影响,然后从防风和抑尘两个方面出发,以低能耗、生态、可持续为原则,用传统材料与现代技术相结合的设计方法,对喀什地区的传统民居进行防风再设计,希望能为今后喀什地区传统民居的更新发展提供新思路。

摘要：喀什地处欧亚大陆腹心地带,在古代曾经是著名的丝绸之路中国段南北中诸道在西端的总汇之点。自我国西汉至明末,这里一直是我国西域历代地方性政权的政治、经济、文化中心,在天山南北乃至中亚地区产生过重大而深远的影响,特别是在维吾尔语言文字、文学艺术等方面具有举足轻重的地位。本文简要介绍了喀什地区的古代维吾尔文献,并对其特点进行了分析。

摘要：喀什地区民间葫芦艺术是一种带有地区特色的艺术形式,具有丰富的装饰性,与中国内地的葫芦艺术装饰有很大的区别。笔者通过对喀什地区的葫芦艺术的考察发现,它不仅反映了当地维吾尔族的民间艺术特色,而且还蕴含着与域外文化交融的特点,是研究边疆民间艺术的又一重要形式。

摘要：根据新疆喀什地区城镇化过程中用水量的变化特征,应用系统动力学理论,以仿真模拟技术为手段,以2002-2010年的统计数据为依据,通过模拟,设计出喀什地区城镇化过程中的用水量系统模型,设定了低、中、高三种城镇化发展速度模式,预测未来30年喀什地区用水量及其产业结构的水资源开发利用率。结果表明:喀什地区不宜采取低速和高速的城镇化模式,而适合采取中速城镇化发展模式。通过分析认为,走中速城镇化发展道路,能够保证城镇化发展过程中水资源的可持续利用。

摘要：我国喀什地区英吉沙县的传统土陶窑炉的烧制工艺有着悠久的历史。因此,随着岁月长河的流逝以及社会生产力的发展,我国喀什地区英吉沙县的传统土陶窑炉在工艺水平方面和烧制技能方面,逐步形成了独具特色的文化印记和发展脉路。不言而喻,作为凝聚着我国劳动人民土陶窑炉烧制技术的智慧结晶,其潜在的人文涵养及社会价值等方面不容忽视。除此之外,其透露出来的关于文化方面的审美性以及应用性更是将这一技艺水平展现得淋漓尽致。本文主要探究——喀什地区英吉沙县传统土陶窑炉研究,致力于将这一技艺得到传承与发展。最终,为我国关于非物质文化遗产的保护工作尽一点绵薄之力。

摘要：对喀什地区的旅游资源开发要突出以维吾尔族、塔吉克族民俗风情为主基调 ,以丝路文物古迹和帕米尔高原自然风光、平原沙漠为辅的旅游主题 ,重点开发历史文化名城 -喀什市中心旅游区、喀什民俗大观园景区、塔什库尔干石头城景区、慕士塔格冰川公园景区、莎车景区、卡尔苏沙漠景区、唐王城景区 ,西克尔—青石峡景区、喀什噶里—四十眼泉景区等。以喀什历史文化名城建设和喀什民俗大观园主题公园、慕士塔格冰川公园开发为先导 ,重点规划设计、重点投资建设、形成以喀什为中心 ,塔什库尔干县城 ,莎车县城和巴楚县城为外围支撑 ,以314国道为主线 ,315国道和 2 15省道为干线的旅游线路 。

摘要：新疆维吾尔族传统土陶烧制技艺作为国家级非遗保护项目,有着重要的精神文化内涵。对喀什地区各县的传统土陶作坊,国家与地方政府不同程度给予各项政策支持,加以传统艺人自身意识的提升,各传统土陶作坊数量、作坊收入、制作规模、制作技术方面有凸显的变化。因此,在面临新发展机遇的情境中,传统土陶应守住传统"核心技艺",以"动态发展"的理念,结合地方优势资源,完成其传承的价值与意义。

摘要：目前,边疆地区义务教育阶段艺术课程的改革已引起边疆高等学校对艺术教育师资培养模式的思考。喀什师范学院艺术系对喀什地区艺术教育现状的调查得出如下结论:艺术教育硬件配套建设已趋完善;艺术教师职业认可度相比别的学科教师差,艺术学科与其它学科相比认可度也差;艺术课程改革还没能解决目前教师与学生的困惑,艺术课程改革落实的内部和外部条件没有形成合力,艺术教育良好氛围没有形成,有待课改持续推进。相应策略是:1、政策层面,有关教育部门的重心应从硬件的配套建设转向艺术师资的地位改善提高上来;2、院系层面,改变艺术专业人才的培养模式,把提高艺术教师职业认同感放在艺术教育的首位;3、艺术教师教育专业学生,要把艺术教师教育专业作为自己的事业来做;4、作为公民(家长)要转变传统教育观念,正确对待艺术教育。