摘要：提问,是教学中的常用方法。提问的目的是为了激发学生思维的动机并指引思维的方向,让学生带着疑问边读边想,思索探求,因此对于提问的设计,就必须考虑到它的重点、数量、难度、时机四个方面。 提问的重点应侧重在讨课文的理解上。在语文教学中,学生学习一篇课文,只有抓住了词句段落的内在意思及其相互联系,才能融合贯通真正理解。把学生对语言文字和事物的认识从感性认识提高到理性认识。所以在提问时,我们要多提有助于理解课文本质意义的问题,少提直述表面意思的问题。如对词语的理解,就宜侧重于考虑词在句子中的意思;对句的理解,就宜侧重考虑句子的含义及句子间的联系;对篇的理解。

摘要：做好广播电视新闻现场采访,善于提问是新闻记者现场采访的关键。新闻记者的工作就是问的工作,尤其是对于广播电视新闻而言,被采访者精彩的叙述和评论,往往是一篇新闻作品的点睛之笔,是成就好作品的关键之一。所以记者只有认真地研究并掌握利用好:做好准备、简洁、具体把握主线、适时引导、"口""眼"并用等提问的艺术和技巧,才能让采访成为真情实感的交流、思想文化的碰撞,才能更好地实现采访意图,取得最佳效果。

摘要：对于减肥者来说,管住嘴、迈开腿是行之有效的好办法。而“双减”政策的实施,则需要教师鼓励学生“张开嘴、迈开腿”,即鼓励学生敢于张嘴、善于提问、乐于参与、勤于思考、勇于实践。作为一线教师,只有将作业设计到精心、精致、精准的水平,才能达到提质增效的目的。下面以部编版二年级语文为例,试谈小学语文如何优化活动作业。一、解放双手双腿,变纸笔作业为生活体验语文学习的外延和生活相吻合。作业设计要贴近学生的生活实际,成为学生生活的向导。低年级的学生处于语言快速发展的时期,教师最重要的任务是呵护他们对语文学习的热情,因此,动手动口的作业可以多一些,固定格式的动笔作业不宜过多。

摘要：当今社会，越来越多的企业领导者已经认识到开讨沦会的重要性，这是因力主持者在讨论会上可以通过发动“头脑风暴’的方式，打破思维框框在相互激励下，获取意想不到的创意。世界上许多著名的大公司如IBM、摩托罗拉、松下、 3M等就是经常采用召开讨论会的形式获取许多宝贵的创意和真知灼见的。

摘要：提问是记者了解新闻事实的一种手段,是采访的基础和中心环节。善于提问不仅能从采访对象那里获得重要的材料,生动的细节,逼真的思想,从而取得有价值的新闻素材,还能从提问过程中确定较好的新闻主题,形成较好的新闻腹稿,并得到很多新的新闻线索。 美国学者杰克·伦敦在《怎样当好新闻记者》中说:“大约百分之九十九的新闻是部分或全部以访问——也就是向人提问题为基础的。” 邵飘萍在《实际应用新闻学》中说:“

摘要：概念教学要立足于“问”,要立足于学生的“最近发展区”.教学时应“以生为本”,设计出灵动而富有成效的教学内容和教学流程,并根据教学进程合理调控教学进度,确保教学在学生需求的方向上前进.

摘要：售前工程师在不同公司可能属于不同部门。有的公司把售前工程师放在销售部门,以便他们可以和销售员离得更近,更多了解客户尤其是更多了解销售的想法。有的公司把他们放在技术支持部门因为他们毕竟做的是工程师的工作。

摘要：刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。教师就是课堂上的操曲者,学生就是课堂上的观剑者。 任何一部作品本身,都不仅回答着“我在写什么?”而且,也在回答着“我是怎样写的”问题。作品实质上是写作理论的形象化。 任何一个教师本身,也都不仅回答着“我在教什么?”而且,也在回答着“我是怎样教”的问题。讲课实质上是教学理论的形象化。 同时,还应诱导学生善于提问自己:“我在听什么”?同时还应回答:“我是怎样听的”问题。 处理好上述两种关系,在教与学上就会建立起把知识化为能力的桥梁。这样,

摘要：我们知道,每节课都有每节课的任务,每节课都有一定的目标,为了完成任务,达到目标,就要精心设计教案.而课堂提问设计,则是完成教学目标的一个重要组成部分.善于提问是小学数学教师的一项基本功.科学地设计课堂提问是引导学生思维、发展学生智力、提高课堂教学效率的重要手段.教师应如何设计恰当而富有吸引力的课堂提问呢?

摘要：发明千千万,起点在一问。不仅科学创造需要问,需要质疑的精神,在我们的课堂教学中,问同样不可或缺。问是课堂教学的精髓,它不仅包括教师的设问与提问,更包括学生的主动发问、大胆质疑与解决问题。在小学英语课堂中,我们以提问的方式与学生互动,不仅要问出火花,问出精彩,还要以问释放学的活力,挖掘学的潜能,提高学生的思维品质。在课堂教学过程中,教师要善于提问,积极推敲提问的方式,潜心设计层层递进的、关系紧密的问题链,并在有意义的对话过程中,鼓励学生参与其中,学会反思,积极发问,做到问与思同步,激活课堂。