摘要：语文的＂人文性＂从某种意义上讲就是指学生对语文的感受力。对语言的感知,既是课堂教学目标,更是语文学习的根本方法。因此,在语文阅读教学中,要培养学生的语言感受力,笔者认为,为此需要做到＂三个并重＂。一、朗读与联想并重,培养感受力在小学阶段,朗读是学生走进语文的最主要途径。朗读能帮学生理解所学内容,提高学生对阅读内容的个性体验。

摘要：大凡一篇读来能够引人入胜的作品,不管其篇幅如何,都是熔思想性与艺术性于一炉,集语法、修辞逻辑于一体的。读《新疆日报》1992年10月25日第四版所刊李念东的《能不忆八农》,(以下简称《忆》)笔者就有如斯之体会。散文《忆》写作者离校20年后重返校园的所忆所见所闻所感,可以说,这是一篇赤子献给母亲的报恩歌,是学子捧给母校的感怀诗。如果说,语言是人们思维交际的工具,那么,修辞便是驾驭语言的艺术了,一篇文章成败与否,仅语言方面而言,修辞——遣词造句方面所下的工夫的大小,便是决定的因素了。且看《忆》文在修辞方面是如何表现的。据粗略统计,这篇短文所用辞格达22种之多,这在一般散文中是比较罕见的。文题《能不忆八农》运用反问——用问句的形式表示对事物的判断,具有语气坚定、感情强烈,气势逼人之特点的修辞方式——一下子抓住了读者的心,作者的答案虽肯定,但“为什么要忆”、“

摘要：六年制小学语文第十二册《教学参考书》(人教社编)和《新编小学语文教案及作业设计》(开明出版社出版)对《早春》“天街小雨润如酥”一句的解释分别为:①“初春小雨滋润着京城的大地,泥土像酥油一样湿润、松软.”②“蒙蒙细雨湿润了京城长安的街道,土地开始酥软了.”我们先看看“天街小雨润如酥”的语法结构.主语部分是“天街小雨”,谓语部分是“润如酥”.此句是个比喻句,本体是“小雨”。

摘要：一、第一自然段1、课文中哪句是中心句?请划出来.2、“奇观”是什么意思?“天下奇观”是什么意思?

摘要：一、借形促情,欣赏情景美美育以情感人是通过形象的手段来实现的。无论是社会美、自然美,还是艺术美,都是以其鲜明生动的形象诉诸人的感官,使之耳濡目染,形中悟美,影响思想情感。在语文教学中,教师可通过多媒体教学手段为学生展现课文所描绘的形象,让学生欣赏美。在《草原》一课中,我自制了三幅与课文内容有关的课件。

摘要：如果把上语文课比作做菜,那字词句篇就是食材,听说读写就是烹调技法,要想把菜做得有滋有味,光有食材和烹调技法还不够,还需要油盐酱醋葱姜蒜等调味品。怎样才能将语文课上得有滋有味,让学生喜欢呢？下面,我就结合最近听过的一节《海滨仲夏夜》,谈谈自己的看法。上课伊始,执教教师就让学生读文题,发现学生将＂仲＂读成了＂中＂,便立即纠正。其实,这时可对＂仲＂进行挖掘。一年四季指春夏秋冬,这个学生都知道。

摘要：《观舞记》是我国著名作家冰心在观赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹精彩绝伦的舞蹈后而写的一篇精品散文。课文以对卡拉玛姐妹的赞赏为线索,通过细致生动的描写,把印度的文化色彩、风土人情绘声绘色地展现在读者的面前。文章以形象生动的语句写出了无与伦比的视听享受,

摘要：崔峦老师谈如何提高阅读教学的有效性,主要抓三个环节：一是准确挖掘文本,解读文本;二是精心设计教学设计;三是灵活运用课堂生成的教学资源。笔者以《小池塘》一课教学片段为例,谈谈感情朗读指导方面的体会。片段1：教学第1自然段师：自由读一读课文第一自然段,想一想,小池塘美在哪儿？生1：小池塘像美丽的大眼睛。

摘要：《小音乐家扬科》一文,主动地记叙了穷孩子扬科,为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴而遭毒打致死的经过.教学时,在扫清字词障碍,理解课文大意以后,可指导学生按照事情发展的顺序,把课文分成五段.第一段:1、2两自然段;第二段:3～5自然段;第三段:6～8自然段;第四段:9～12自然段;第五段:到完.各段教学设计如下:

摘要：教学目标：1.知识目标（1）读懂课文内容,感受天山牧场的迷人景象。（2）认识8个生字,读写策马、驰骋、映衬、嬉戏、灰烬、婉转、金碧辉煌、连绵不断等词语,积累课文中优美的句子。（3）领悟作者抓住景物特点来写的表达方法,体会作者运用语言的准确性。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.能力目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.