摘要：高校音乐学专业器乐是一门实践性很强的课程。随着高校新课改的以及素质教育的深入推进,以基础音乐教育的理念与实践研究为基础,充分利用高校的教学资源,从创新教学理念、明确教学目标、构建合理的课程体系、采用多样化的教学方法等方面推动高校器乐课程的多元化改革,重视学生实践能力的提高,培养更多适应社会要求的、“多才一专”“中西合璧”的高素质音乐教育人才。这既是基础教育课程改革的必然要求,也是提高教学质量的重要保障。基于此,本文尝试对音乐学专业器乐课程教学中存在的问题进行分析,结合多年教学经验,提出相应的实践措施,以期为高校音乐教师提供参考。

摘要：成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)也被称为目标导向教育或能力导向教育,坚持成果导向并在设定目标引领下关注学习与产出的全过程发展,通过选择合适的教学内容与多样教学活动共同推动教学目标的落实。OBE教育理念在全社会得到了广泛应用并取得了良好效果,器乐教学是高校音乐艺术教育的重要构成,合理设定教学目标并完善课程逻辑有助于理想教学效果的实现。“学以致用”是OBE理念的重要表达方式,围绕社会需求和成长需求展开分析可以解决现阶段器乐人才培养过程中存在的问题和锻炼,促进学生的全面成长。此次研究依托OBE理念对高校器乐课程改革的目标、内容与评价展开分析,期待完成课程的优化与重构。

摘要：根据教育部颁发的《课程方案》和《课程纲要》,南京师范大学音乐学院针对本科专业课程,特别是器乐课程进行了长期的改革与实践,在构建"多元化"的课程体系,探索"多元化"的人才培养模式,打造"多元化"的创新实践平台等方面取得了显著成效,积累了丰富的经验,在学术界同类研究中具有一定的启发性价值和理论指导意义。

摘要：器乐课程是音乐学专业的主干课程,其对于提高学生的艺术实践能力、音乐感悟力、创新能力、音乐审美能力有着不可替代的重要作用。本文就如何建设好这门课程从师资建设、教材建设、教学内容建设与考试改革三个方面进行探讨。

摘要：成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)又称能力导向教育、目标导向教育,是一种以成果为导向的教育理念,核心在于在设定目标的引导下,全程关注学习产出,以合理的教学内容、丰富的教学活动促进教学目标的实现,目前已经在美国乃至世界范围内得到广泛应用。在器乐课程教学中,一旦没有进行课程内容逻辑的构建以及针对教学目标进行合理设定,必然无法达到理想的教学效果。借鉴OBE目标导向教育模式,以目标为导向进行课程设计,可以提升师范院校音乐学专业器乐课程教学的有效性。

摘要：在新时期发展的背景下,高校教育改革工作不断深化,对学生所开展的艺术教育工作越发重视起来,尤其是在传统文化广泛推行的今天,如何提升学生的民族意识,激发学生的爱国热情,成为高校教育工作的重要内容。器乐课程作为高校艺术教育领域的一项专业课程,如何在乐器课程中对学生进行爱国主义教育,成为当代高校乐器课程进行改革的重要方向。为此,本文将针对高校民族器乐课程改革内容与实施办法进行深入探析。

摘要：在当前的地方高校音乐专业当中，器乐课程占据了非常重要的地位，对于学生的音乐艺术能力的提升具有非常积极的作用。基于此种情况，本文对地方高校音乐专业乐器课程设置的基本现状进行了研究，并总结了对应的解决策略。

摘要：音乐教育能够提高学生的学业成绩吗?据《美国教育周刊》报道,随着STEAM教育这一新理念的提出,艺术教育开始受到越来越多的关注。那么,艺术教育在学生的K-12教育里究竟有多重要?根据加拿大研究人员的一项最新研究,参加过音乐课程的高中生要比那些没有上过该类课程的学生在学术型科目(英语、数学、科学)上得分更高;经常参与音乐课程的学生比后者在学术型科目的学习上领先整整一年;学生的音乐课程参与度越高(如学习时间更长),其学术型科目考试成绩随之更高;更为有趣的发现是,参与器乐课程要比参与声乐课程对学生的学术型科目成绩影响更大。