摘要："器官系统教学"打破了传统医学教育模式的学科界限,实现了形态与机能、生理与病理各学科的融合,对促进医学生学以致用、早期接触临床具有十分重要的作用,近年来深受我国医学教育界的重视和推崇。机体内环境是细胞进行新陈代谢的场所,按目前传统医学教育模式的分工,其内容包括血液、水电解质平衡紊乱、酸碱平衡与酸碱平衡紊乱等,主要由组胚、生理和病生3个学科在不同的时段讲授,以致内容不连贯而重复,与临床联系不紧密。如何借助器官系统教学平台,实现《内环境》课程内容的有机整合并加强与临床的结合,中南大学病理生理学系作为本课程的负责单位,对此进行了积极的思考和探索。在设计本课程教学方案时,主要遵循2个基本原则:(1)切实整合组胚、生理和病生相关知识,去除重复内容,使本课程成为一个有机整体,如病生教师在生理讲完生理性止血后,紧接着讲授DIC,丢掉原正常凝血过程的重复内容;(2)从理论课中匀出20%的课时,采用微课程讨论、PBL、文献赏析、病例报告或临床见习等多种形式进行研讨式教学,如与临床医生共同组织临床血气分析或DIC病例PBL等。这些设计原则将保证本课程内容设置连贯而不重复、紧密结合临床,有利于培养学生的综合素质。

摘要：本团队遵循“循环系统”课程的特点,按照课程设置泰勒模型的要求,有机结合《中国本科医学教育标准》和社会主义核心价值观,深入提炼“循环系统”课程中所蕴含的职业素养、道德等德育元素,以具体案例为教学载体,在教学的各个环节中融入课程思政,旨在为器官系统整合课程及其他医学课程教学提供参考。

摘要：以"器官为中心"的教学模式在中国尚处于探索阶段,其教学质量需要大样本分析后才能进行评价。第三军医大学新桥医院1996年开始实施器官系统教学,在器官系统教学的新模式下,不断总结经验是提高教学质量的必要环节。为了提高心血管内科教学质量,应优化重组教学内容,灵活应用教学方法、手段,精心培养教学师资队伍,精心设计和严格实施实践教学活动,跟踪分析教学效果。

摘要：器官系统教学法整合基础医学与临床医学的学科知识,强调以学生为中心。然而,在教学实践中实验资源有限和临床患者难接触,理论–实践、基础–临床融合存在困难。依据ESP模拟病人开展的虚拟仿真实验有助于加深记忆和理解,模拟临床操作过程,辅助学生练习诊断和鉴别诊断技巧、临床决策的制定,解决了基础–临床和理论–实践融合的痛点。以新生儿呼吸窘迫征为例设计实验项目让学生从知识、能力和素养层面掌握呼吸系统的基本结构、功能、发病机制、病因及不同疾病程度下的救治等。鼓励学生面对复杂临床问题时,能够创造性地思考和提出解决方案,培养创新和解决问题的能力。呼吸系统的虚拟仿真实验项目在医学教育中的应用对于提高学生的学习效果、降低教学成本、促进师生互动以及提升学生的应急处置能力等方面都产生了积极的影响,对于医学生的未来临床工作至关重要。

摘要：基于"器官系统为中心"的医学机能学实验教学改革,通过编写配套教材,建立机能实验学教学平台及专职教学和管理人员,整合生理、病生、药理的同一器官系统的基本技能实验、验证性实验、综合性设计性实验构成实验教学体系,经过实践,成效显著,为实现创新型人才的培养打下了坚实的基础。

摘要：高等教育在创新型人才培养的过程中,教师是关键因素。因此,要求教师在教学观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关因素上设计与创新,适应时代的需求,促进教师的专业发展。以器官系统为中心的教学团队,可以使教师更好地进行课程内容整合和课程结构体系的规划,促进教师的创新发展,实现教师创新能力的提升,从而改善教学质量。

摘要：本研究结合基于器官系统的规范化培训案例教学改革,成立包括基础医学、临床医学、人文医学等教学专家一体化的教学案例编写团队,通过集体备课研讨,采用非虚构综合情境编写手法,以器官系统为基础,胜任力培养为导向,结合分层递进培养模式,编写真实案例基础上的研究生教学案例,为通过基于器官系统的案例教学,分层递进地培养和提升研究生胜任力培养质量奠定良好基础。

摘要：当前医学教育需要不断创新发展,传统的“以学科为中心”的教学模式,已经不能适应高等医学教育改革的发展需要。近年来,“以器官系统为基础,以疾病为中心”的教育教学新模式已经成为医学教育改革的重要趋势。本研究对“以器官系统为基础,以疾病为中心”培养模式下临床医学专业人才培养方案的制定进行了初步探讨,强调了培养方案的制定在开展“以器官系统为基础,以疾病为中心”教学改革中的重要性,提出了高等医学教育临床医学专业的培养方案制定过程中,需要根据时代需求制定培养目标、根据医学教育规律确定课程体系、根据学生学习心理优化培养方式、根据教学目标创新教学方法、以促进能力提升为导向改进考核评价体系等多方面的核心观点。本研究阐述了人才培养方案设计原则及设计过程,为国内各高等医学院校开展“以器官系统为基础,以疾病为中心”改革过程中培养方案的制定,提供详细可靠的理论依据。

摘要：针对“以器官系统为中心”课程整合过程存在理论与实践脱节的问题,提出基础医学实践教学改革,应用综合性设计性实验、PBL教学、虚拟仿真实验三种模式,全方位培养学生的创新能力、动手能力、沟通能力、临床实践能力,以探索适合基础医学整合课程的实践教学模式。

摘要：构建以“器官系统定位”的医学影像学课程体系，是医学影像学教学在课程体系设计上的创新，此种课程体系可以修正传统的医学教育“三段式”教学的弊端，注重以学生为中心，激发学生学习热情和培养学生解决临床实际问题的能力。本文重点就医学教育课程体系的特点、器官系统定位的课程体系实施存在的问题及解决器官系统课程架构难点的策略研究3个方面进行讨论。