摘要：后现代课程观中的丰富性和回归性为当今艺术设计的课程教育提供了多元而开放的空间,它超越了目前依然占主导地位的现代工具理性课程观。积极汲取这些优秀的理论成果,有利于培养出具有创造性、高水准的艺术设计师。

摘要：经过几年来的教学实践和探索 ,应用多尔在《后现代课程观》中所设想的课程四 R特点理念 ,提出了优化《初等数学研究》教学的具有丰富性、回归性、关联性和严密性四 R特点的教学设计方法 ,并通过一个课堂教学实例加以阐明 .

摘要：4R理论是由多尔在《后现代课程观》一书中首次提出。多尔4R理论即“关联性"(Relation)、"丰富性”(Richness)、“严密性”(Rigor)、“回归性”(Recursion)。该理论对基于化学史的化学课程具有指导作用,既要注重整体思路的把握,又要注意前后知识的贯通。让学生掌握必备基础知识的同时,通过教师引导了解科学家的发现历程,丰富自身的化学思想;让教师对课程本身进行理解和深挖,探究新的化学教学模式,进而加强教师的文化维度和认知维度。采用基于4R理论的化学史教学,以期更好发挥化学史中的教育价值,给化学史教学提供一个新的思路和方法。

摘要：后现代课程在借鉴皮亚杰的生物学观、混沌理论和普里高津的耗散结构理论等自然科学思想的基础上,批判和继承前现代课程理念而形成的。它强调丰富性、回归性、关联性、严密性,是一种多元的课程观。它不再象泰勒原理只关注课程的目标及其实现,而是关注学习过程中的个人发展:它是生成的,而不是预先设定的,是不确定的,但又有界限的。瑞吉欧课程在课程的设计、目标、内容、组织与实施、评价上都体现了后现代课程观的一些思想。作为一种新的理念,后现代课程理论无疑为幼儿园课程的理论与实践研究开辟了新的思考空间。我们可通过借鉴瑞吉欧课程模式,结合本国的实际特点、文化传统、时代特征,发展适合各园特色的幼儿园课程。

摘要：米兰灯饰实现您光的价值,在实现您追求时尚与个性的同时倾心关注节能与环保。着力倡导"绿色生态照明"的健康理念,顺应时下家居装饰的流行新趋势,为您的惬意生活增添一道靓丽风景。米兰(Milan)要让全世界的人,了解生态照明一需要生态照明—使用生态照明一喜欢生态照明一普及生态照明一再了解生态照明一如此循环往复,生态照明以强调光源节能、灯具节能、设计节能、使用节能、结合生理学、心理学、色彩学、健康工程、节能工程等,通过灯光中的光形、光影、光色。