摘要：目的构建基于胜任力模型的初级军官团体心理训练,并探究其对初级军官的胜任力与心理健康的干预效果。方法采用Delphi法,构建基于胜任力模型的初级军官团体心理训练方案。于2023年10-11月采用方便抽样方法对63名初级军官进行团体心理训练干预,根据随机对照试验设计原则,采用系统随机化法将研究对象分为试验组(n=30)和对照组(n=33)。试验组共参加8次团体心理训练,每周2次,每次团体心理训练时间为90~120 min,对照组不参加训练。分别在训练前、训练结束时使用胜任力测评表、12项一般健康问卷(GHQ-12)、工作绩效量表(Chinese perceived stress scale,CPSS)、大五人格量表(Neuroticism Extraversion Openness Five-Factor Inventory,NEO-FFI)对2组初级军官进行评估。结果①2轮专家咨询结果显示,总回收率为100%,专家权威系数为0.87,2轮专家咨询肯德尔协调系数(ω)分别为0.102(P<0.001)、0.410(P<0.001),变异系数均<0.3,专家咨询结果可靠。②干预后时间主效应结果显示,试验组胜任力总分(P<0.001)、外向性得分(P<0.05)、责任心得分(P<0.01)均显著高于对照组;试验组GHQ-12总分显著低于对照组(P<0.001)。③干预后组别主效应结果显示,试验组外向性得分显著高于对照组(P<0.01)。④干预后时间×组间的交互作用结果显示,试验组胜任力总分(P<0.01)、工作绩效得分(P<0.05)、外向性得分(P<0.05)、宜人性得分(P<0.001)和责任心得分(P<0.01)均显著高于对照组;试验组GHQ-12总分显著低于对照组(P<0.01)。结论基于胜任力模型的初级军官团体心理训练能够显著提升初级军官的胜任力,强化人格特质中的外向性、宜人性和责任心,提升工作绩效。

摘要：团体心理训练近年来已经成为各高等院校心理工作者必须掌握的重要技能之一,而其教学培训模式尚存在课程内容体系不够合理、自主实践性不足、技能教学能力考核欠缺等问题。本研究以模块式技能培训(modules of employable skills,MES)为理论基础,构建了团体心理训练核心的课程教学内容和技能模块,并按照BOPPPS教学模式开展“体验导入—理论及研讨—实践教学及督导—效果评估和总结”的教学实践探索,取得较好的教学效果,学员在理论的针对性运用、方案设计和实操技能上都取得了客观进步,主观自我满意度评价高。根据教学实践中存在的问题,将在模块优化、教学实施手段创新、能力考核标准细化和加强与医学教育整体融合上进一步完善,以更好地适应高校心理工作的发展需求。

摘要：随着高校青年教师的比例日益上升,高校青年教师的心理健康问题必须予以足够的重视。本研究采用临床症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ)对高校青年教师心理健康状况进行调查,结果显示高校青年教师主要存在的问题表现在生理与心理问题、人际关系问题、心理压力问题、情绪稳定性问题等四方面。依据高校青年教师的心理特点及其现状,其团体心理训练的主要内容有改善心智模式训练、情绪管理训练、意志力训练、人格魅力训练、人际沟通训练、缓解压力训练、适应与发展训练、身心保健训练等,主要的训练方法是团体讨论和角色扮演。

摘要：国防生团体心理训练目标包含基本目标和特殊目标。基本目标是使国防生在认知、情绪、意志、人格等方面达到健康的状态;特殊目标在于培养具有较高军人心理素质的人才。训练内容分为"基本训练内容"与"特殊训练内容"。训练流程表现为体验、回忆、反思、归纳,训练方法主要有讲解、敏感性训练、角色扮演、指导想象等。

摘要：罪犯的人际关系是否和谐,对提高罪犯教育改造质量有着直接的影响。研究人员运用《人际关系行为困扰诊断量表》对甘肃省某女子监狱分监区62名女性罪犯进行前后测,根据前测结果针对性地设计团体心理训练方案,实施4次团体心理训练后进行后测,使用统计软件分析前后测结果作为量化指标,搜集罪犯参训后的心得体会和民警反馈等质性指标,研究团体心理训练对改善女性罪犯人际关系的有效性。结果显示,团体心理训练能有效改善女性罪犯的人际关系。

摘要：通过文献搜集、访谈等方法设计出一套切实可行的大学生心理减压团体心理训练方案,采用实验组、控制组,以及前后测方法评估其效果。对某高职院校21名学生开展大学生心理减压团体心理训练,结果表明:参加团训的学生在人际挫折方面的压力感和生理方面的压力反应有所降低。

摘要：随着心理科学的普及，越来越多的人逐渐认识到“生理、心理及社会适应的良好状态”才是全面健康的标准，改造目的是为了帮助罪犯回归社会后做个守法、健康的合格公民。对狱内具有消极心理情绪的罪犯开展团体心理训练后发现，团体心理训练具有参与性强、调适不良情绪、改善人际关系等特点。同时发现，在罪犯中开展团体心理训练要注意人员的选择，确立明确的主题，创设良好的人际氛围，精心设计训练课程，正确看待团训的效果等。

摘要：目的 探讨人际交往团体心理训练在高性能战机飞行员中的应用效果,为后续研究和推广应用提供依据.方法 以80名现役高性能战机飞行员为研究对象,按照随机数字法分为干预组（n=50）和对照组（n=30）,干预组接受5个单元的人际交往团体心理训练,对照组进行普通的心理健康教育和放松练习,训练前后采用人际关系综合诊断量表（DIRS）、症状自评量表（SCL-90）、自我和谐量表（SCCS）分别对两个组进行施测,半年后使用团体心理训练效果评估表对干预组进行随访.结果 人际交往团体心理训练后结果如下：（1）与对照组及自身训练前相比,干预组的DIRS各因子分值[（3.07±1.26）分,（3.31±1.24）分,（1.92±0.89）分,（3.01±1.14）分,（11.83±3.95）分]均有明显降低,差异有统计学意义（t=2.27～4.76,P＜0.05,P＜0.01）,SCL-90的躯体化[（1.27±0.33）分]、强迫[（1.54±0.35）分]、人际关系[（1.47±0.42）分]、抑郁[（1.45±0.36）分]、焦虑[（1.34±0.51）分]、恐怖[（1.25±0.41）分]、总均分[（1.34±0.31）分]和阳性项目数分值[（23.98±15.46）分]均有明显降低,差异有统计学意义（t=2.97～4.62,P＜0.01）,SCCS各因子分值[（33.87±7.35）分,（25.71±6.94）分,（12.65±3.78）分,（76.81±13.35）分]均有明显降低,差异有统计学意义（t=4.52～6.81,P＜0.01）;（2）人际交往团体心理训练半年后,对于设计的5个训练单元飞行员感觉帮助最大的是“相亲相爱”（90％）,最满意的是“知你知我”（98％）.结论 人际交往团体心理训练可以有效地提升高性能战机飞行员处理人际关系的能力,是一种有效的、受欢迎的心理训练方式.

摘要：目的:探讨A-B单组被试实验设计在运动员团体心理干预客观评估中的作用,同时考察了团体心理训练对足球运动员群体凝聚力的效果。方法:以陕西U-17的5名足球运动员为研究对象,采用A-B单组被试实验设计方案,通过为期4周的团体心理训练,对被试进行干预,分别对干预前后足球运动员进行群体凝聚力问卷的测验,并对全部有效问卷进行视觉化方法的统计处理。结果:首先对5位运动员的基线数据进行自相关检验Barlett比值均<1(运动员1 Barlett比值=-0.017,运动员2 Barlett比值=-0.119,运动员3 Barlett比值=0.038,运动员4Barlett比值=-0.188,运动员5 Barlett比值=-0.168)。之后分别对5位运动员干预前后群体凝聚力总分进行配对t检验发现,5位足球运动员的群体凝聚力得到不同程度的提高,具体表现为干预前后群体凝聚力得分中运动员1 t=-2.45(P=0.045),运动员2 t=-2.65(P=0.038),运动员3 t=-4.91,(P=0.008),运动员4 t=-1.99(P=0.07),运动员5 t=-6.35(P=0.004),而且从发展趋势上看,所有5位运动员群体凝聚力总分均有逐渐上升趋势。结论:在竞技运动中,A-B实验设计对于客观评价其团体心理干预具有一定的意义,同时团体心理训练有助于提升足球运动员的群体凝聚力。

摘要：针对大学贫困生在大学所面临的特殊问题,设计了一套以团体心理训练为核心的心理援助方案。旨在通过分析自身的特点,不断发掘自己的特长和优势,纠正贫困生的不良认知和习惯,使其心理素质等得到提升,同时也为改善大学贫困生心理健康状况提供了依据。