摘要：人格健康是心理健康的基础．培养大学生的健全人格是高等教育的重要任务．也是素质教育的核心内容。通过对艺术类与理工类大学新生人格特征的比较．找出两者差异．借助团体训练的手段为学生指点迷津．排忧解难．消除心理障碍．促进其成长和健康发展．对学校心理教育、学生管理、心理咨询等工作提供实证案例和典型方案．对于培养合格健康的大学生有着一定的现实意义。

摘要：目的:探索正念团体训练对大学生拖延行为的影响。方法:选择被试30名,随机分成实验组和对照组,采用随机对照试验设计。对实验组实施为期8周的正念团体训练,每周1次,每次90分钟,对照组不进行任何干预。在正念团体训练前后分别用五因素正念量表(FFMQ)和主动拖延量表(APS)、非理性拖延量表(IPS)进行测评。结果:前测中,实验组和对照组的各指标均不存在显著差异(P>0.05);训练后,实验组五因素正念量表得分高于对照组(P<0.05)。在非理性拖延量表和主动拖延量表得分上,实验组低于对照组(P<0.05);大学生正念水平与拖延呈负相关(P<0.05)。结论:正念团体训练能够提高大学生的正念水平且降低大学生的拖延行为。

摘要：心理弹性是指个体在面对生活逆境、创伤、威胁或其他重大生活压力时的良好适应能力。基于其显著的积极作用,心理弹性训练已被纳入西方军队日常训练科目。通信士官是信息化建设和作战的主体力量,特殊的工作环境、高压的工作任务决定了他们面临较多的压力事件及应激情境,我军已具备较为完善的传统心理训练体系和构架,本研究预期通过设计符合通信士官岗位特点的团体训练达到其发展自我心理潜能、促进良好的工作适应和心理健康的积极效果。

摘要：团体训练作为一种新的教学模式,是根据青少年心理发展的特征与规律,设计各种游戏、活动等,引导学生在活动中完成体验、互动、反思、分享,进而提高其心理健康水平的过程。笔者在为期一年的实习中将团体训练技术应用到初中心理健康课堂,受到了老师和同学的广泛认可。

摘要：小学生工作记忆水平是小学生学习生活的重要能力。小学生工作记忆水平的高低直接影响小学生的学习能力、高级认知活动以及小学生智力的发展。以1~5年级在校学生为研究对象,采用控制组前后测实验设计,对实验组学生进行为期8天共计16课时的工作记忆训练,对照组不做任何实验处理。训练前后对实验组和对照组统一进行自编工作记忆测验。结果:在数字转换A、数字转换B、曼陀罗记忆、系列信息加工(正)、系列信息加工(反)、动作发生过程以及同时信息加工的项目中训练前后的数据具有显著性差异(P<0.05)。结论:通过工作记忆的团体训练,可以提升小学生工作记忆注意转换、视觉空间模板、语音回路方面的功能。

摘要：心理复原力是个体从压力或逆境中实现良好适应的过程,其实质是心理复原力的保护性因子与危险性因子相互抗衡的过程。文章阐述了基于理性情绪行为疗法干预心理复原力的依据和优势,设计团体干预训练的关键性因素和具体程序,以期为学校心理健康教育工作者提供参考。

摘要：本文研究探讨了团体训练对于减轻体育专业大学生心理压力的作用，寻求体育专业大学生心理压力管理的新途径和新方法，并精心设计了团体训练方案和团体训练的全过程，采用两份量表和一份问卷，对参加本次训练学生的前后情况进行了测量和调查。通过分析测量结果和调查情况，发现：团体训练对于减轻体育专业大学生心理压力是有效的，应值得推广。

摘要：通过探索人际关系训练在大学生心理健康教育中的运用,为高校创造性地开展心理健康教育提供新的有效途径。通过设计和实施人际关系团体训练,有针对性地解决大学生中普遍存在的人际交往问题,利用团体游戏、小组分享、角色扮演等形式,充分调动学生的积极性,帮助其自我成长,进而对提升其心理健康水平具有重要意义。

摘要：面对当下高校大学生的心理健康与人格发展的现状,本研究有针对性地设计了包括领导力训练、发展性训练与矫正性训练在内的团体训练课程体系,通过朋辈辅导与团体辅导的形式展开的团体训练旨在帮助学生获得身心健康与人格发展。

摘要：目的:了解团体式决断能力训练是否能够提高大学生在人际交往中的决断能力。方法:招募16名自我报告存在人际交往问题的大学生,根据他们的时间,分配在实验组和等待组,每组8人。团体训练持续5周,每周2小时。实验采用事前、事后控制组设计。前、后测均包括魏源2005年修订的人际交往能力问卷测量和角色扮演录像分析。结果:通过训练,参与者在主动交往(F=0.807,P>0.05)、拒绝(F=0.814,P>0.05)、自我表露(F=0.834,P>0.05)、冲突管理(F=0.00,P>0.05)、情感支持(F=0.873,P>0.05)各方面的认知因素均无显著变化;但是在行为表现上,参与者的决断性行为显著增加(F=14.85,P0.05)。结论:团体式决断能力训练对提高大学生人际交往决断能力具有一定的积极作用。