摘要：教师在培养学生的数学思维能力时,会出于迫切提升学生思维能力和成绩的愿望,而采用一些极端的训练方式,这是完全错误的。初中阶段学生数学思维品质、能力的提升是缓慢且长久的,为此,教师需具备十足的耐心,对学生的课堂学习状况与作业完成情况有一定的了解。在信息化时代,人不再是以个人为单位的存在,而是选择成为集体中的一分子。教师在培养学生数学思维能力的同时,容易忽略对学生合作能力的培养。故,教师对课堂环节进行设计时,可以适当增添小组讨论环节,以加强学生之间的相互交流、合作探讨,帮助学生提升团队合作能力。学生学习初中数学知识,需要建立在形成基础数学素养、具备一定数学思维品质、善于合作交流的基础上,也就是说,教师引导学生形成基础数学素养、具备一定数学思维品质,才能促使学生在初中阶段更好地发展。

摘要：近些年来,我国高校在动画专业人才的培养方面下足功夫,从最初人才培养经验缺乏,没有成熟教学模式作为借鉴,只得沿用传统艺术专业教学模式,逐渐探索出以发展地方动画产业需求来构建动画专业人才培养的教育体系,在经过一段时间的努力之后,培养出一大批具有较高专业能力的动画创作人才。但是从国内动画市场的整体来看,仍然缺乏具备较强专业实践能力、创新创造能力以及团队合作能力的高素质动画创作人才。

摘要：高等教育带给学生的最宝贵财富应该是可迁移的能力,包括但不限于沟通能力、设计与计划能力、人际交往能力、团队合作能力及思辨能力,其中思辨能力具有突出重要性。思辨能力是高校教学活动的核心目标之一,是创新活动和实践的重要前提,也是提高大学毕业生就业竞争力及衡量高校人才培养质量的重要指标之一。如今,高校英语教学正在进行广泛改革,在明晰学科定位、明确学科目标的基础上,以思辨能力培养为导向,将英语教学改革引向深入十分必要和迫切。在此背景下,学者孙媛系统研究思辨能力与高等教育的关系,创作《高校英语教学与思辨能力培养》一书。

摘要：一、合格班组长的定义:1、管理技能:班组长角色正确、全面的认知,明确班组长的职责、权限以及所要承担的义务,熟练掌握TW1的原理、方法、工具以及技巧,能够对属下的员工进行日常工作的指导,提升班组的建设能力和团队合作能力,对员工和自己制定成长目标,进行职业生涯规划,对班组进行创意工夫提案活动,提升班组成员改善活动参与积极度;

摘要：体育课程教学属于一门活动性较强的学科,在当前的初中体育教学中,体育老师应转变以往陈旧的教学方法,将体育游戏教学有效地应用于课堂教学中,这样不仅能增强初中生的团队合作能力,还能提升初中生的运动技巧,进一步激发初中生对体育课程学习的积极性及主动性,进而提升初中体育课堂教学效率。

摘要：小组合作探究学习能激发学生的学习积极性,培养学生的团队合作能力,促进学生个性的全面发展。许多教师在开展英语合作探究性课堂教学过程中,由于受教学资源的缺乏、教学理念的偏颇等因素的影响,注重了课中和课后的探究性设计,而忽视了对学生进行课前的探究性学习的关注。下面笔者就英语合作学习前置性探究任务的设计谈谈个人的一些见解,以期与各位同仁探讨交流。

摘要：一、专业素质培养问题分析建筑学专业人才的基本素质概括起来可以分为核心职业素质和辅助职业素质。核心职业素质包括建筑项目的理解和把握能力、工程设计实践能力、法律法规的了解与掌握能力；辅助职业素质包括交流与沟通能力、多专业团队合作能力等。同时建筑设计工作也是一个需要许多技术性的专业基础知识支撑的复杂工作。技术性知识的掌握和运用能力，即技术设计能力，是建筑学专业素质最核心的内容，是决定核心职业素质最重要的要素。然而，一直以来，传统教学对技术性知识的重视不够，并且建筑设计课与相关技术性的专业基础课各自教学、联系较差。这种割裂式的教学模式虽然使整体的教学体系显得清晰而且操作简单，但也使原本互相交融支撑的知识体系支离破碎，教和学的效果都大打折扣。

摘要：本课时无论从主题设置，场景安排都给学生一种新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发；授课内容的安排贴近生活，生动有趣，旨在提高学生的交际能力、团队合作能力。

摘要：这个春节,西安4名十一二岁的初一学生做了一项关于中小学生春节'红包'收支情况调查,报告显示,19.92%的孩子拿收到的红包缴纳补课费或学费。4名初中生自己设计问卷4名初中生分别是原佳溪、弋林萱、李天逸、杨俊琪,全部是西安交大附中初一学生。'孩子们自己设计了调查问卷题目,主要是红包来源、金额数量、用于哪方面等问题。'原佳溪的妈妈王女士介绍,考虑红包收取的时间性问题。

摘要：初中英语写作教学中,不仅要让学生掌握基本知识点,同时也要注重培养学生团队合作能力,为他们以后走向工作岗位更好开展自己的工作打下基础。为培养学生团队合作精神,采用合作学习是一种良好的方式,这样不仅能让学生掌握知识点,还能促进师生之间的交流与互动,在合作过程中完成学习任务,掌握写作技巧,促进教学效果提升。一、合作学习在初中英语写作中的应用意义合作学习指的是将学生分为不同学习小组。