摘要：大一新生对园林专业处于懵懂状态,认知和定位相对滞后,因此,大一的启蒙教育尤为重要。除教学主线基本课程外,着重以非课程和学分要求下的教学辅线的形式,从基础认知、兴趣提升、思维发散、社会实践、综合体悟,渐次构建梯度进阶的大一新生启蒙教育,探索如何在有限时间内把新生领进门且顺利地登堂入室的教学方法。通过启蒙性的指导,使新生对于园林专业有方向性的认知,夯实基础,并积聚设计师的特质。

摘要：11月23、24日,2018中国风景园林教育大会在华中农业大学召开。大会以“新时代的风景园林教育——以本为本”为主题,旨在贯彻全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,共同探讨如何建设新时代一流风景园林本科教育,以培养一流风景园林人才、促进风景园林行业发展和科学研究。

摘要：目前园林专业教学中存在的问题,从课程安排上,当前本科教学一般都是从大学一年级开始对学生进行美术基础训练和艺术训练,同时进行植物学、大学英语、大学数学、大学物理等基础课程学习。大二进行园林树木学、花卉学、AutoCAD、设计初步等课程,这些课程重点在为学生日后的园林学习与实践打下基础。到了大三,学生才开始全面接触工程、设计的相关课程,这对学生的创造力、基本技能都有较高的要求。许多学生在这个时候才感觉真正找到了了园林的学科的门道。到了大四,大部分学生开始四处奔波找实习单位,找工作单位,又或者开始为自己的毕业设计担忧。也就是说,在他们刚找到园林的门道后就要准备毕业了。学生在这四年问,并没有充分的时间掌握到社会需要的能力与技巧。

摘要：据本刊讯美国当地时间2018年3月23日上午,北京清华同衡规划设计研究院副院长、风景园林研究中心主任,清华大学建筑学院高级工程师、《风景园林》杂志编委胡洁受邀参加国际风景园林教育大会（Council of Educators in Landscape Architecture）,并获颁终身成就奖（Lifetime Achievemenr Award）!

摘要：由中国风景园林学会主办，中国风景园林学会教育分会（筹）承办，《风景园林》杂志社和《中国园林》杂志社协办的“2006中国风景园林教育大会”于2006年9月19日-20日在北京林业大学召开，本次大会主题为“风景园林：事业·人才·教育”，国务院学位委员会办公室，建设部，中国科协学会学术部作为支持单位也派代表出席了大会。

摘要：2021年11月26-28日,由广东园林学会园林教育信息专业委员会(以下简称"专委会")主办、广东园林学会支持、深圳职业技术学院承办、《广东园林》编辑部协办的"2021广东风景园林教育大会"在深圳尚美国际会议中心顺利召开。广东省开设有风景园林、园林类及环境设计等相关专业的本科、高职、中职院校等园林专业负责人和教师代表,风景园林企事业单位相关人员等近百人参会。

摘要：2017中国风景园林教育大会暨（国际）CEIJA教育大会于2017年5月26日下午2点在清华大学正式开幕。中国风景园林学会陈晓丽理事长，美国风景园林教育工作者委员会（CELA）主席、新墨西哥大学风景园林学Katya Crawford副教授，清华大学建筑学院党委书记张悦教授，北京林业大学副校长、全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会委员兼秘书长、中国风景园林学会教育工作委员会秘书长李雄教授，北京大学景观设计学研究院院长俞孔坚教授依次向全体大会参会人员致开幕辞。

摘要：1951年北京农业大学园艺系造园专业(园林专业前称)原与清华大学合办,高年级学生在清华学习,后因院系调整,1953年又回到农大.当时造园专业的教师队伍除汪菊渊教授和陈有民先生外,就是新留校的第一届造园专业毕业生张守恒和郦芷若先生,一切几乎又是从头开始,作为当时造园专业负责人的汪菊渊教授,面对困难与挑战从容应对,运筹帷幄,除自己承担起繁重的教学任务外,还积极组织向农大校内和校外聘借教师,承担开设专业课程的教学,保证专业培养教学计划的完成.汪先生不仅重视专业理论教学,开设过观赏树木、花卉园艺、城市及居民区绿化、园林设计与园林史等课程,而且重视培养学生的理论与实践相结合的能力.在三年级安排专业教学实习,在四年级毕业前结合社会实际任务安排专业实践,增进学生从事专业技术工作的能力,使学生走上社会后能很快适应实际工作的需要.

摘要：风景园林专科教育是风景园林教育的重要组成部分,包括园林技术、风景园林设计、园林工程技术等专业。在介绍中国风景园林专科专业发展的历史之后,为全面了解我国风景园林专科专业设置现状,对2022年园林技术、风景园林设计、园林工程技术3个专业在全国的招生情况进行了全面的调查,并从院校类别、省级行政区、城市及城市群、区域等维度进行分析比较。研究指出,风景园林类职业教育在全国各地区广泛分布,具有一定社会需求量,但区域布局需要优化,各专业需进一步加强自身办学特色。研究为风景园林专科专业的建设及增设提供了基础数据。

摘要：景观空间创作是园林设计师工作的主要部分,良好的空间能力是景观设计的前提。基于此,分析空间能力与园林专业的联系,探索园林专业教育中空间能力的培养途径、培养建议和趋势,为园林教育者提供相应的参考,对园林专业发展有一定的指导意义。