摘要：本文通过多年探索总结了将塞罕坝事迹和精神融入高职园林类专业“双成”教育人才培养的实践和路径,旨在全面提高学生质量,为我国生态文明建设培养大批优秀建设人才。

摘要：园林类专业对接技能大赛,以赛促教以赛促学,不断提升园林专业品牌质量,文章介绍主要做法和一些经验。

摘要：暨阳学院园林类专业大学生实践动手能力强,思维活跃,艺术气息浓,怀疑精神和创业意识强。本文分析了新时期"95后"大学生思想政治教育的内涵、特点和挑战,介绍了暨阳学院园林类专业大学生思想政治教育工作实践,并就新形势下如何针对性做好和提高园林类"95后"大学生思想政治教育进行了理论思考,希望对独立学院新时期大学生思想政治教育有一定的参考价值和指导意义。

摘要：《国家职业教育改革实施方案》中提出的"1+X"证书体系对于高职教育的改革和发展起到了很大的作用,其中"1"已经确定,"X"证书的范畴和等级如何去界定,是目前我们需要去探究的主要问题。另外党的十九大报告中明确提出了"绿水青山就是金山银山",这对园林专业赋予了强大的使命,同时园林专业也是实践性很强的专业,所以文章以高职园林类专业为研究对象,结合专业的发展现状,从"X"证书的范畴认定和分级角度进行分析,提出专业课程与职业技能等级证书相融合的措施,旨在为高职园林类专业的"1+X"证书体系路径设计提供参考。

摘要：为了满足行业企业对不同层次技能人才特别是高端创新型技能人才的需求,深圳职业技术学院风景园林设计专业基于广泛的市场调研并经过不断的实践探索,构建了园林类专业“1+3”创新型技能人才分层培养模式,即采用“校内课程模块+实际工程项目训练、职业技能大赛集训和实战、顶岗实习就岗就业等3种培养途径”模式分“普才”“专才”“优才”“精英”4个层级对学生进行分层培养。同时,在实施“1+3”创新型技能人才分层培养模式的过程中,同步进行了专业教学改革,为培养园林领域的专项技术能手和技能精英提供了强有力的保障。一是内化行业标准,建设项目化课程,强化校内课程对学生基础能力的培养;二是依托实际工程项目开展实战教学,加强学生综合素质的培养;三是重视对技能大赛的指导,以赛促学,以赛带训,促进学生专业技能的不断提高;四是提供具有针对性的顶岗实习机会,落实“就岗就业”,加强学生就业适应能力的锻炼。经过几年的实践,“1+3”创新型技能人才分层培养模式的实施取得了一定的成效:一是丰富了高职院校园林类专业人才培养的理论和实践;二是为高职院校与园林行业企业的合作提供了新思路;三是促进了高职院校园林类专业人才培养质量的提升,学生的专业技能水平显著提高,屡获各类技能大赛奖项,学习积极性和主动性得到激发,专业认同感显著提升,毕业生的就业率稳中有升、就业满意度逐年提高;四是增强了高职院校园林类专业的影响力。

摘要：在分析工业遗址历史价值、经济价值、科学价值、艺术价值、生态价值的基础上,以《高等学校课程思政建设指导纲要》为理论指导,阐述“工业遗址活化”融入园林类专业课程思政的路径,在此基础上对园林类课程教学目标、教学内容、教学方法、考核评价体系进行优化,提出融合“工业遗址活化”的课程思政教学新模式,以期为高校园林类专业课程思政教学改革提供参考。

摘要：职业技能竞赛在很大程度上促进了高职院校教育的发展,将园林景观设计与施工技能竞赛的考核要求与园林类专业课程教学创新改革有机结合,即赛教结合,以竞赛促进教学改革,可培养学生的自学能力和创新设计思维,树立良性的竞争意识与团队协作精神,全方位提升学生的专业技能与素养。据此,本文对基于职业技能竞赛的园林类专业课程教学创新进行了详细分析。

摘要：中国制造2025是我国的一场"再工业化革命",这场革命对制造业提出了更高的要求,职业教育在人才培养上也必须做出相应调整和教学改革,抓住机遇迎接挑战,培养适应中国制造。该文首先指出园林类专业学科性质和园林类专业人才培养的现状。紧接着分析"中国制造2025"对人才培养的展望是在这一场"再工业化"革命中,以创新设计生产高端智能产品硬实力和熟练的机器操作技术软实力来扭转地位,反被动为主动。最后综合以上两者探析"中国制造2025"背景下高职园林类专业的人才培养,其方向是走信息化、智能化、创新创业的新道路。

摘要：随着社会经济的发展,人们的生活水平越来越高,对生存环境的要求日益提升,进而产生了诸多园林工程。在这样的时代背景下,园林类专业人才成为了用人市场上的紧俏人才,推动了高职高专园林类专业教学发展。但是,从客观维度上讲,受多重因素影响,高职高专园林类专业教学中仍存在许多问题,在课程及教学内容设计上尤为突出。本文基于对高职高专园林类专业教学现状的简述分析,重点就其课程体系优化与教学内容改革进行了研究。