摘要：研究背景曾经,我给四年级110名学生出过这样一道填空题:______的计算机。请他们在横线上填上自己所能想到的关于计算机的词汇。结果,有57%的学生写下的词与好玩、有趣、能玩游戏相关。作为教师的我不禁问起了为什么?为什么对于计算机这样一个二十世纪最伟大的发明,我们会脱口而出"各种各样""迅猛发展""越来越小""越来越智能"甚至"冯 诺依曼结构"这样专业的词汇,而我们的孩子只会说好玩?

摘要：一个人想要成功,就要给自己树立目标,做人生的规划者和实践者。何兰红是人生的规划者,她也是行动派,更是一个把人生和命运握在手里的成功女人。规划能力是一个人取得绚烂人生的关键因素,如果职业和生活是混乱无序的,那么这个人在进取的路上必然会走诸多弯路,甚至于浑浑疆疆度过一生。善于规划的人,能确立阶段性目标和长远目标,并围绕目标制定计划。可人不是孤立个体,而是时时处处和社会大环境有千丝万缕联系。

摘要：一、前测分析,厘清学生认知水平“圆的认识”是一节常见的典型课例,本次研究以顾泠沅教授的数学认知水平分析框架为理论指导,重点思考以下三个问题:1.如何围绕目标要素划分认知水平层级?2.学生现有的认知水平起点和学习目标是什么?3.开展学生的认知水平层级评价,该设计怎样的学习任务?

摘要：教研背景基于幼儿数学学习的特点,优化教师活动行为支持,以“一课多研”为抓手开展年级组教研主题活动。本月小班组根据幼儿已有的对数学量的比较、5以内点数,以及日常照顾动植物的经验,设计了“比多少”数学教学活动。教研主题围绕目标的合理性、材料的适宜性、教师的关键性提问展开三轮教育实践与研讨。