摘要：考虑到常用的固体物理教材中缺乏对晶体能带结构在实空间的讨论,本文以一维周期性势为例,介绍在研讨课教学中针对任意周期性晶格结构的能带求解问题设计数值实验,以帮助学生建立固体能带形成的物理图像,对相关凝聚态理论课程很有参考价值.

摘要：在大学生以及研究生的固体物理相关课程的教学中,为了加深学生对课程的理解和培养学生的探索精神,针对课程涉及到的微观结构、电子能态、磁性以及声子等内容,教师可以在教授课程的过程中,适当的介绍相应的理论模拟手段和程序包,并给学生开设相关的计算模拟实验。本文以理论构建的P2Se2O6结构为例,设计了4个计算模拟实验,即结构优化实验、声子谱计算实验、能带分析实验以及力学性能探讨实验。实践证明:该教学方法极大地提高了教学效果。

摘要：Materials Studio／CASTEP的组合是一个先进的材料设计环境，具有三维可视的材料分子建模能力。它采用平面波赝势基组结合密度泛函理论，在高度整合的主从运算与分析环境架构下，提供亲和而功能强大的使用界面，是研究与设计材料物理性质的一个功能强大的工具。在教学过程中引入Materials Studio计算模拟软件，对教学的知识点及基本原理进行操作、演示及计算，可使教学内容更形象、生动、丰富，知识点更易于被学生理解，从而提高教学效率；激发学生的学习兴趣，促进其专业技能和素质的培养。本文旨在探索教学方法的改进及创新，为固体物理及材料科学的学科建设进行有益的尝试。

摘要：专业课程的课程思政建设是高校思想政治教育工作的重要载体,“固体物理”是电子科学与技术专业的核心课程,与学科前沿、行业热点密切相关。我们从“固体物理”的课程特点出发,统筹考虑思政元素挖掘和引入案例,优化课堂教学设计,巧妙融入思政元素。以X射线衍射技术等6个知识点为例,介绍了课堂教学实施方法。通过师生反馈,提出了3种改进思路。

摘要：在当前疫情影响下,沈阳航空航天大学积极响应教育部提出的“停课不停学”号召,全面开展线上网络教学活动。固体物理是应用物理学专业的一门专业必修课,基于超星平台,积极开展了线上教学模式的探索以及课程资源的建设,进一步促进了教学改革,提升了教学效果。

摘要：在物理学专业必修课程"固体物理"的教学中,笔者发现所教的蒙汉两个班级学生在思维模式和特点上存在差异.对此,通过多年教学经验的积累和问卷调查研究的方法,对两个班级的学生特点进行分析,找到不同民族学生思维上存在的差异.文章还对造成这一问题的原因进行了简单分析.最后,介绍了笔者针对两个班级学生思维特点设计针对性的教学策略并实施教学.在这一过程中,也将两个班的学生扬长避短相互促进.通过两学期的检验,发现学生对本课程的掌握和理解水平明显提高,教学质量也大幅提高.

摘要：本文从新能源材料与器件专业的实际情况出发,结合固体物理学理论性强、专业定义多、数学推导复杂等特点,对教学内容和教学方法改革进行研究。在理论调研和实践的基础上,提出了分块教学内容,重视章节联系;加深物理图像,淡化数学推导;引入科技前沿,激发学习兴趣等内容,为提高非物理专业固体物理教学质量提供了新的思路。

摘要：新能源材料的研发是实现“碳中和—碳达峰”的重要环节,“固体物理”是研究材料结构—性能关系、微观结构对宏观性能影响的物理专业基础课程,对加速新能源材料研发具有重要作用。基于新工科发展要求,将“固体物理”课程引入工科本科生培养体系,首先需要解决“固体物理”理论性较强的难点。在教学实践基础上,提出融入量子力学基本知识,利用可视化软件、计算软件和数据库等辅助教学手段,开展“翻转课堂”引入科技前沿,从而提高教与学的效率。

摘要：《量子与固体物理》是工程教育认证背景下电子科学与技术专业课程整合的成果,是专业体系中具有重要桥梁作用的一门专业基础课。在以成果导向的教学大纲设计、教学手段的实践尝试等多方面进行了教学改革探索,使这门传统的理论课程恰当地支撑工科学生的知识结构,并在教学中使学生的工程能力得到锻炼。

摘要：如何在专业课程中融入思政元素是理工科思政教育的重要课题。以《固体物理》课程为例,应在传授固体物理知识时,以课程思政元素为切入点,深入挖掘课程的思政资源,构建课程思政内容、探讨课程思政开展的途径,设计课程思政教学研究,开展课程思政的教学。把课程思政文化教育内容有机融入课程专业教学与实践全过程,实现思政元素全方位、多角度融入课堂,使之与课程体系融为一体,实现全程全方位育人。