摘要：近年来,党中央立足实现中华民族伟大复兴的战略全局,提出科技、教育、人才是基础性、战略性支撑,在教育领域全面推进体制机制改革,更加重视“课程思政”建设,不断推进、全面加强思想政治教育工作。中职语文课程的教学需因应这一形势要求,深挖蕴含思想政治教育的隐性资源,统筹学科教学和思政教育。本文以中职语文教材中的课文《飞向太空的航程》为例,从培育学生国家意识的角度入手,通过在教学设计过程和实践环节有效融入思想政治教育,以达到“潜移默化”“润物无声”的教学效果,促使学科教学与思想政治两者有机结合,达到立德树人的根本目标。

摘要：高等学校外语教学在改革过程中,重新定位学科方向,致力于培养符合新时代要求的外语人才,课程思政是题中应有之义。在“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的指引下,培养新时代大学生国家意识尤为重要。大学英语因其基础课特性,受众面较广,如何在大学英语教学过程中有效融入国家意识元素,是教师、院校面临的课题。在大学英语教学改革过程中,应从顶层设计、思政实践、时代体验和教师育人能力四个方面实施国家意识教育。结合“产出导向法”而设计的单元教学范例有效证实大学英语课程思政融入国家意识教学的可行性和有效性。

摘要：国际外围环境变幻莫测、粤港澳大湾区区域架构及战略定位、外语习得的独特性及外语教育的政治性,决定国家意识是大湾区外语人才培育重心,可为国家安全提供战略保障,为经济发展提供优质人才支撑,更为大湾区文化传承与国际传播提供基础。通过阐释外语教育国家意识的内涵及核心构建,论证“外语课程思政”与国家意识在本质内涵、价值取向、培育方式、实践内容和发展构建上存在高度耦合,两者具有本质上的同构性。课程思政是形,国家意识则为魂。培育外语人才的国家意识需以课程思政为载体,通过课程思政的话语实践进行内化与习得。当前大湾区外语人才的国家意识培育面临“国际化”与“本土化”导向失衡,外语教育的人文价值无法充分体现、国家意识未进入外语教育规划顶层设计、外语课程思政建设实施尚未达到理想状态等困境。基于课程思政的视角,从顶层设计、教师发展、教学实践、教学资源四个维度提出大湾区外语人才的国家意识培育路径:以课程思政为载体,将国家意识纳入外语人才培养方案;树立外语教师国家意识理念,搭建外语思政虚拟教研室;以增补融合方式重构课程体系,创新教学实施,凸显国家意识培育;开发彰显中国特色和区域文化精髓系列教材,构建外语课程思政教学资源库。

摘要：士人的崛起使宋代各层级转型的同时,亦推动政治生态重构。北宋中后期在党争漩涡的冲击下,士人艺事亦涵括诸多深意,张择端《清明上河图》最具典范意义。可惜现实主义的画谏却被视为艺术渲染的政治工具,而士人阶层的视若无睹最终使国家意识渐趋沉潜。画之隐喻与国之意识构成“内圣”“外王”的关联,由此显现得淋漓尽致。

摘要：彩调是广西的地方传统戏剧,也是首批入选国家非物质文化传统名目的剧种。自彩调发轫之始,因具有的民间性特质而深受人们的欢迎。清末民国时期封建统治阶级对彩调采取的禁压政策虽然表面上对彩调艺术的发展和成熟产生了不小的阻力,但彩调艺术在与旧的官方权力机构对抗博弈中它的民间乡土性呈现弹性和张力得以生存发展下来。新中国成立后因为彩调艺术与新的社会主义国家意识在人民性上的高度耦合,它不仅成为建构国家意识的重要艺术形式,也实现了自身从民间到国家的跨越式发展。

摘要："哈莱姆文艺复兴"是美国二十世纪二三十年代的一次黑人文化运动,根源于美国黑人在现代社会的生活。它反映了黑人知识分子为了唤起种族自觉所作的一系列文化建设,而不仅仅是一种"中产阶级"趣味。通过哈蒙展,黑人的艺术创作第一次成了全国性的话题,引起了业内业外的普遍关注。但是围绕"国家意识"与"种族意识"的关系,黑人知识分子内部、黑人知识分子与白人赞助者之间均有着不小的意见分歧。这种分歧最终影响了对艺术作品中不同的艺术主张和风格的讨论始终在种族族意识和国家意识的角度展开,而很少涉及艺术本身。最终,尽管哈莱姆文艺复兴中的艺术包含现代艺术探索,也几乎与军械库展览和垃圾箱画派同时,但却没有进入美国现代艺术进程的叙事体系。

摘要：新媒体时代全面提升中国国际传播能力的重要任务要求我国译者必须具有坚定的国家意识,以国家尊严、民族利益为重,站稳立场,依法翻译。译者的国家意识包括爱国主义精神、国家利益意识、人类命运共同体意识和依法翻译意识。高校作为翻译人才培养的主阵地,必须在国际传播使命的指引下将国家意识培养纳入翻译教学体系,发挥法律翻译教学在逻辑思辨能力训练、职业伦理观培养和思政元素融合方面的基础性先导作用,加强国家意识在翻译教学中的内化建构,为国家培养急需的高端复合型专业翻译人才。

摘要：国内学者很少从艺术的视角来研究加拿大文化,特别是对绘画艺术在国家意识、民族身份认同构建中的作用缺乏足够的重视。对20世纪初期开始流行的七人画派绘画作品的剖析,可以清楚地洞察到七人画派通过对独具特色的加拿大风景的描绘,激起了加拿大人对祖国美好山河的热爱,传播和强化了国家意识和民族身份认同。这对我国的艺术创作具有极为重要的启示和意义。

摘要：以“旅游英语”拓展课为例,在国家意识的视角下从国家认知、国家认同、国家责任与国家期待四个维度深入挖掘课程中的国家意识元素并对课程进行重构。基于前期教学实践探索,从旅游六要素“吃”“住”“行”“游”“购”“娱”出发,探讨国家意识元素如何有机融入教学设计与实践,探索大学英语拓展课如何以语言文化性规约构建大学生的国家意识。学生在教师的引领下,不断接触旅游六方面的国家意识元素,然后通过分组任务的形式,逐渐深化对国家的认知,增强家国情怀与民族文化自信,认识到自己肩负的国家责任以及保持对国家的合理期待,以提升其在跨文化交际中讲好中国故事的意识与能力。

摘要：高校翻译课程与其他外语类课程一样,在新文科教育中发挥着人才培养的重要作用。在“大思政”视域下,课程思政是大学教育之本,对翻译教师而言,国家意识培养是翻译课程思政的灵魂,是建构国家翻译能力的基石。翻译人才的国家意识培养路径可从以下六个维度展开,更新课程目标,深挖教材思政元素,选择合乎学情的融入方式,提升教师自我的国家意识和文化修养,改革教学评价方式,丰富翻译思政实践。