摘要：抗战后期,在大后方的报刊上,关于战后国际经济合作、利用外资的文章骤然增多,掀起一场奥论热潮。对利用外资的高度关注,既有身于四大强国、战后实现工业化的刺激,也是孙中山在一战后倡导国际经济合作的延续。透过这场舆论热潮及其与相关政策的关联性评判,可以洞察近代中国利用外资过程中观念、制度、实践之间特殊关系的重要面相。在这场讨论中,中国各界普遍存在对美国资本的期待,但由于民族主义的影响,对美国资本又保持一定的警惕性。美国方面基于自身利益考量,同时对中国建立自由经济制度失去信心,其回应相当消极。尽管利用外资被国民政府视为战后重建的基本经济政策之一,但由于整体经济和政治环境的限制,具体的政策设计难以实施和推进。这一时期,对美国资本的急切期待逐渐被虚化,成为纸上谈兵。

摘要：随着资本和技术流动的日益自由化,各经济体深度融入相互依赖、紧密联系的全球经济网络。在此背景下,探讨加强国际经济合作的意义与路径不仅是对当前国际经济关系的理性反思,也是对未来全球经济发展趋势的积极引导。由李林玥编著、清华大学出版社出版的《国际经济合作理论与实务》一书探讨国际经济合作的理论基础、实际应用以及政策设计,聚焦跨国公司、国际投资、国际技术转让以及国际工程承包等多个领域,分析开展国际经济合作的动机及预期效益,阐释开展国际经济合作的基础流程和操作知识。

摘要：“冰上丝绸之路”是“一带一路”东北亚方向的延伸,是中国参与北极治理的重要桥梁和纽带,但在建设中面临着诸多制约因素:错综复杂的北极地缘政治环境,海域权属及通行规则存在分歧,经济建设存在较大不确定性,支点港口及配套设施支撑不足,资金与技术存在“双高”投入需求,传统安全威胁与非传统安全威胁并存。为此,需要加强“冰上丝绸之路”合作制度设计。在国际经济合作制度设计中应强化北极命运共同体理念,彰显互利合作共建共赢原则,坚持中国“建设性参与”策略,平衡北极利益相关者利益关系,突出中国近北极国家身份。文章从区域经济合作制度、生态环境保护制度、法律与人文合作制度、国际安全保障制度等方面构建了“冰上丝绸之路”国际经济合作制度体系。为保障制度体系的有效实施,应建立国际协调机制、风险防控机制、应急响应机制以及多边治理机制。

摘要：当下的地理教学越来越关注社会热点问题和生活实际问题,在教学中融入社会新闻,能让学生关注社会,发展学生的社会性,使之成为能够履行社会角色行为的社会个体。相比短时段内的时事新闻,社会热点事件的时间跨度更大,其社会影响力也更大。将社会热点事件融入初中地理教学,构建真实的教学情境,体现“学生活中的地理”理念,既能更好激发学生学习地理知识的兴趣,还能引导学生正确认识和辩证地评判社会热点事件,树立正确的价值观念,实现教学与育人相结合。

摘要：参与式教学法一种广受东西方教育学家推崇的教学模式,而在我国的实际教育中,普及度却远不及西方高校。论文针对《国际经济合作》课程知识点庞杂、传统的讲授式教学模式难以提升学生学习热情的特点,进行了有效的教学改革,设计并安排了小组任务、个人演讲以及参与授课三种参与式教学活动,并对授课效果进行总结。分析得出参与式教学模式的引入,能够达到有效地改善本门课程的授课效果、提升学生的能力并改善师生关系的效果。

摘要：Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网络对促进国际经济合作的作用王学成社会生产力的提高依赖于科学技术的进步与发展。蒸汽机的发明与应用带来了第一次工业革命，电的发现又揭开了第二次工业革命的序幕。电脑的发展和其网络的产生，又将我们带入了信息革命的第三次浪潮中。可以预见，这种...

摘要：教学分析课标要求：运用实例说明加强国际经济合作的重要性。

摘要：科教融合是提高人才培养质量的重要途径,过程化考核是改进课程考核方法的重要措施。基于科教融合视角,在构建模块化教学内容的基础上,设计了《国际经济合作》课程过程化考核方案,总结了过程化考核的实施成效。实践表明,过程化考核有助于学生端正学习态度和增强学术兴趣,有助于教师端正教学态度和增强规则意识,激发教师开展教学改革的热情。

摘要：通过学习才了解到,尽管学习型组织的理论已经日趋成熟,但至今还没有一个为人们公认的、标准的定义。用三大组织学习系统去分析商务部国际经济合作事务局在工作中创建学习型党支部的事例,虽是一孔之见,但希望能让大家从中体会到学习型组织的"内在含义"……

摘要：《国际经济合作》课程具有前沿性与实践性相结合的特点,为了提高课堂教学质量,在《国际经济合作》课堂教学中探索案例教学法,案例教学法实施主要包括案例的选取和设计,调动学生参与案例讨论的过程及方法两个主要部分,并对实施后的不足进行总结,形成有针对性的改进方法。