摘要：国际经济学的课程思政建设是一个持续改进过程,设定教学目标以后,深入发掘课程中蕴含的思政元素,设计思政元素与专业知识的融入方法,形成教学设计,而后在授课过程中对教学效果进行评价,发现问题,解决问题,再次形成教学目标以及对后续内容的循环改进。本文的侧重点在于设定教学目标,挖掘课程思政元素,对课程思政的教学设计进行探索,提供教学效果的评价方法,以期为国际经济学课程思政教学改革贡献一定的理论参考。

摘要：课程思政是新时代党和国家对人才培养提出的新要求。目前,尽管大多数教师对课程思政的认知有了很大提升,但仍存在对专业知识讲授和课程思政相互关系认识不清、抓不准有效实施课程思政关键点等问题。本文对这两个问题进行了澄清,并以国际经济学课程开展课程思政的实践进行阐述。本文认为课程思政要以讲好专业知识为基,好的课程思政反过来可以促进专业知识的学习;“掌好舵—划好桨—建好库—传好经”是做好课程思政的关键要素。在国际经济学课程思政的探索中,我们提出了顶层设计清晰、思政目标明确、“研”“改”双轮驱动、思政元素多元、实施方式灵活、教学反思及时的“闭环式动态优化”的课程思政风格。

摘要：采用线上线下混合式教学模式讲授“国际经济学”,并有机融入课程思政,总结课程思政教学改革的总体设计、具体实践、教学效果及教学反思,以期为更好地开展“国际经济学”课程思政提供借鉴。在总体设计上,将教学活动分为线上教学和线下教学;在具体实践上,主要包括课程思政元素提炼、课程思政教学方法创新及课程思政资源开发三方面。实践表明,在混合式教学模式下,育人先育己、正反结合并有组织地开展课程思政教学,效果显著。

摘要：课程思政是以“三全育人”为出发点,把“立德树人”作为教育根本任务的全方位教育理念。《国际经济学》作为国贸专业核心课程之一,在教学过程中如何将课程思政与专业知识教学有机地结合起来是一个值得关注的重要问题。本文从教学实践出发,通过精心设计的案例来说明如何实现专业的经济理论教学与课程思政的有机融合。

摘要：翻转课堂作为一种教育领域的OTO模式,它突破了传统课堂局限、重构了教学结构、体现了现代教学新理念的优势,已经成为非常流行的教学方式。国际经济学作为国际经济与贸易专业的核心课程,其有效翻转课堂的实施对提升学生国际经济理论素养有事半功倍的效果,本文在重点分析当前国际经济学课程翻转课堂的一些常见问题基础上,提出了几点思考,最后作了一个有效翻转课堂设计实施路径示例,以期能给翻转课堂实施的探索和实践提供借鉴。

摘要：以逆向教学设计理论为出发点,探讨了逆向教学设计的内涵、特征及实施步骤,结果表明,逆向教学设计模式在帮助学生积极建构理论知识的同时,可提高学生学习兴趣和自主性,培养学生分析和解决问题的综合能力,是提升教学效率的有效途径。以区域经济一体化理论与实践为案例构建国际经济学逆向教学模式,并在教学实践中运用,在具体课程设计中深入挖掘基于大纲要求的教学目标,选择与教学目标相匹配的评价方式,提出整体教学活动安排,提高逆向教学设计的有效性。

摘要：在倡导以学生为中心的教学改革尝试中,翻转课堂模式被广泛应用在大学课程改革中。“国际经济学”课程逻辑性强、内容多的特点使得学生在翻转课堂模式下挫败感较大,无法获得系统性学习体验等。文章以课程导学为核心,尝试根据课程内容的差异,从课前、课上与课后三个阶段设计可视化的思维导图、工作纸等不同课程导学形式与内容,实现翻转课堂以学生中心的目的。

摘要：在明确逆向教学设计框架的基础上,以《国际经济学》中的专题“欧盟、北美自由贸易区经济合作模式比较”作为教学案例,在教学实践中进行运用。实践结果表明,在《国际经济学》教学中应用逆向式教学设计,在调动学生学习积极性、培养学生学习能力、提高学生综合素质等方面都起到了积极的作用。相比传统的教学设计,逆向教学设计更加适合《国际经济学》的教学,也是一种可以推广于其他经济学类课程的有效教学方式。

摘要：国际经济学是高等学校经济学类专业的核心课程,其理论性非常强,为达到良好的教学效果,在国际经济学的教学中,做好教学设计,是非常必要的。文章根据国际经济学课程特点,结合实践教学经验,对国际经济学教学中应注意的问题进行了详细论述。

摘要：随着高校教育改革的逐步发展,作为应用型本科院校必修课的《国际经济学》,应重新设计教学方案、更新教学内容、运用现代化教学手段,提高教学效果,达到教学目的。