摘要：新时代背景下,图书馆学教育的未来设计是图书馆学界需要研究的新课题。文章首先对图书馆学教育高质量发展内涵进行分析,然后通过SWOT分析法对图书馆学教育的内部优势、劣势以及外部机遇与威胁进行系统分析的基础上,对内外因素进行交叉匹配,形成新时代图书馆学教育高质量发展的战略矩阵,进而提出新时代图书馆学教育高质量发展需综合应用以协同建设促发展的增长型战略、以守正创新促升级的扭转型战略和以突出个性谋发展的差异化战略,为图书馆学教育实践提供参考借鉴。

摘要：[目的/意义]作为中国图书馆事业的重要参与者,文华学子从不同领域对民国时期图书馆学专业教育做出了特有贡献。梳理其贡献的具体表现,可为当今图书馆学教育事业的发展提供借鉴。[研究设计/方法]以史料梳理和归纳分析为主要方法,总结文华学子对民国时期图书馆学教育贡献的主要表现和现实启示。[结论/发现]文华学子对民国时期图书馆学教育的贡献主要体现在:展示专业教育成效,提升办学认知;输入稀缺专业师资,推进办学;注重实践与教学科研结合,适应业界需求。对当今图书馆学教育的启示包括:以互动促进图书馆学教育革新,充分发挥校友作用,以自强不息精神激励教育事业发展。[创新/价值]系统总结了文华学子作为一个整体对民国时期图书馆学教育的贡献,从教育和业界的良性互动、突出实践育人、加强精神塑造等视角剖析了推动图书馆学教育发展的重要举措。

摘要：[目的/意义]全球复杂的信息环境为图书馆事业发展带来了新的机遇与挑战。这就需要图书馆学教育适时变革以培养具有全球视野、适应复杂信息环境下图书馆事业发展需求的高级专门人才。[研究设计/方法]基于全球图书馆学研究与事业发展环境的扫描,寻求图书馆学教育变革的对策。[结论/发现]图书馆学教育变革可以从面向可持续发展目标重塑图书馆学体系、强化学生合作能力的培养、培养学生战略思维、切实采用复合教学模式四个方面出发。[创新/价值]从教学内容、教学对象、教学方式等角度回答了图书馆学教育如何变革的问题。

摘要：[目的/意义]近年来全球教育界加快了"去图书馆化"的步伐,揭示其背后的深层机理不仅对于理解我国图书馆学教育危机至关重要,而且对于如何推进图书馆学教育改革更是意义重大。[方法/过程]基于社会学的声望理论构建大学声望关联模型和图书馆声望传导模型,借此揭示图书馆文献工作的变化与图书馆学教育及信息管理学科群的关联逻辑。[结果/结论]研究发现,因图书馆名称及其核心业务的持续简单化而形成的较低社会声望会从根本上限制图书馆学教育的吸引力提升并制约其内涵改革的实施,而且还会进一步拖累信息管理学科群的教育声望进而损害整体竞争力。本研究为理解图书馆学办学低效提供了一个新的解释视角,同时为理性评估图书馆学教育得失和进一步深化改革提供了理论依据。

摘要：法国艺术史家丹纳在其《艺术哲学》中曾说过:“自然界有它的气候,气候的变化决定这种那种植物的出现,精神方面也有它的气候,它的变化决定这种那种艺术的出现。”图书馆学教育的出现也同样如此。因此,在论述其萌芽、产生之前,有必要先分析适宜其生长的社会气候。一、图书馆学教育产生的背景图书馆是人类文明发展到需要有专门机构来保存、传递文化遗产时的产物。但从图书馆产生直到十五世纪,它无论在东方还是在西方都深设于皇室或教会,成为统治阶级专用的机构。其工作人员也只是对书籍进行整理,加以保管的“书籍管理员”,且数量极少,一般只有一。

摘要：20世纪40年代国立社会教育学院图书馆学专业以社会教育为目标和旨趣。它专业分组、讲习结合、弹性开放的教学设计中蕴涵了面向、服务和改造社会的大教育情怀。它结合双轨制、学分制、实习制、选习制、驻讲制等多种教学管理模式,是战时教育的创新。它在教学中注重教、研、学、做合一,探索专业教育与社会教育有机融合,在图书馆学人才培养、图书馆事业推广及知识与基层社会互动等方面有启示意义。

摘要：图书馆学专业教育应以增强学生职业竞争力为导向,推进课程的科学设计和教学内容的改革,确立图书馆学教学与学习的职业化和实践化理念,制定与图书馆学实践性教学理念相一致的培养方案,正确引导学生提升"情商",加强实践对接,增强学生的职业竞争力。

摘要：探讨数字图书馆教育环境的变化、数字图书馆教育核心课程的设计、数字图书馆教育的新模式——远程教育与弹性学习,并提出了加强我国数字图书馆教育的3种措施。

摘要：文章通过对图书馆学专业本科实习生和图书馆指导教师的深度访谈和问卷调查,分析实践教学中存在的问题及效益。研究表明图书馆学实践教学可从教学规划、师资力量配给、交流分享和实习生素质提升等方面加以改进。

摘要：[目的/意义]图书馆学专业教材作为学科记忆的重要组成,对其历史脉络的钩沉是推动图书馆学专业教材发展的重要参考,对管窥图书馆学专业教育正规化、规模化和图书馆工作的职业化发展具有意义。[研究设计/方法]采用内容分析法对通过文献调查法与网络调查法所获805种图书馆学专业教材进行了深入分析,并结合中国图书馆学教育发展分期,将图书馆学专业教材发展分为四个阶段,区分并归纳了不同时期教材发展的主要成就和特点。[结论/发现]中国图书馆学专业教材的百年发展具有以下演进规律:教材与教育发展相辅相成;知识体系从链条走向板块;内容理性从技能转向科学;从单向引入走向多元融合。[创新/价值]研究对百年来中国图书馆学专业教材建设的整体状况、发展阶段、研究特点等作了较为清晰描绘,既有阶段性叙事,也有对图书馆学专业教材的书目信息描述与统计分析,以期为图书馆学教育史和教材史研究提供新的洞见和线索。