摘要：为满足三维分形图形的描述要求,在传统L-系统的基础上提出一种新的三维分形图形描述语言系统——E-L系统。该系统对L-系统的符号进行扩展,以便更好地支持三维分形图形的描述,增加随机参数,使分形图形更加真实,限定符号的类型,使其表达方式更加通用。设计一种三维分形图形的形态控制方法,克服传统分形图形最终形态无法控制的缺点。实验结果表明,E-L系统可以较好地描述具有自相似性的三维分形图形。

摘要：本文介绍一种利用面向对象的技术设计二维图形的图形描述方法。对象的概念使得图形的定义和图形操作成为一个整体,对象的继承性使得图形实体的描述有利于图形操作的实现,复杂的图形实体易于生成。面向对象的图形实体描述具有较高的抽象度,有利于图形程序的重用。

摘要：几何直观作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》的核心概念之一,愈来愈成为数学教学关注的焦点。几何直观主要是指运用图形描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观是影响中小学数学发展的重要因素之一,培养和发展学生几何直观能力需要依托数学课程的每个领域,而不仅仅是＂图形与几何＂领域的任务。

摘要：本文提出的图形变换方法是一种新的带参量的图形变换方法,已在GDL图形处理系统中实现。

摘要：Petri网具有形象直观的图形描述和严格的数学定义,能描述异步、并发的系统模型。OO技术采用模块化设计思想和自底向上的设计方法,便于模型地设计和维护,有大事化小之功效。针对Petri网建模过程的结构复杂性,本文结合OO技术和Petri网实现了对一小型运货系统的建模,该方法较传统的Petri网建模更加灵活、高效。

摘要：一、教材分析本节课是北师大版《数学》一年级下册第四单元第一节课,是学生认识平面图形的起始课,是图形与几何领域的重要内容,也是学生进一步学习其他图形,乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。

摘要：教学内容：苏教版小学数学六年级下册第38~39页。教学目标：1.让学生初步理解图形的放大与缩小,能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。2.引导学生在具体情境中观察、比较、思考和交流,感受图形的放大和缩小,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。3.使学生在探索中增强用数和图形描述现实问题的意识与能力,发展对数学的积极情感。

摘要：介绍了基于Auto CAD平台开发的南方CASS 7.1数字化地形、地籍、工程测量成图软件,在水文情报预报、水资源计算分析评价中,用图形方式来描述各水文要素,在地理位置上分布情况以及区域面积统计分析和区域地下水站网分布情况,等值线的绘制等应用技巧与方法。南方CASS软件具有直观易用的交互界面、轻松便捷的设计环境和强大的处理能力,是我国测绘地理信息行业主流的数据采处理平台。

摘要：“图形与几何”是数学教学内容的重要组成部分。新课标明确指出：在数学课程中,应当注重发展学生利用图形描述和分析问题,引导学生观察操作,激起学生对空间的想象力,帮助学生直观地理解数学,进一步解决实际生活中常见的几何形体涉及的数学问题。物体形状、大小、方向和物与物之间距离保留在人脑中的表象,即空间观念。