摘要：课前思考。“图形的分割”是苏教版《数学》五上“多边形的面积”单元“动手做”栏目中的内容,属于复杂问题。“动手做”“你知道吗”“思考题”是苏教版教材中的特色栏目,日常教学中大多仅以一个片断的形式出现。事实上,这些特色栏目中的内容是设计主题创新活动的良好素材。

摘要：设计思路大班幼儿对基本的平面图形已经有了初步认识,抽象思维能力有了进一步的发展,因此求知欲强,喜欢探索,开始对图形的分割、组合感兴趣。为了加深幼儿对图形分割、组合关系的认识,帮助幼儿理解图形之间的关系,促进幼儿灵活思维的发展,我设计了本节活动。

摘要：长期以来,人们总是把数学看作一门系统的演绎科学,呈现在学生面前的往往是'冰冷的美丽',导致一些学生形成了'数学枯燥''、数学难学'的认识。随着教学研究的逐步深入,在小学数学教学中开展数学实验越来越受到教师的关注与重视。小学数学实验的开发与设计是指依据数学课程的目标要求,基于学生的认知规律。

摘要：可以肯定地说,丰富多样的益智游戏既蕴含了成人对幼儿成长的要求与期待,也肯定影响着幼儿的思维发展。例如,在益智游戏的棋类活动中,当幼儿不满足于已有的棋谱甚至筛子带来的游戏体验,甚至会自绘棋谱,设计规则,创造出数字筛、颜色筛、形状筛、点子筛、文字筛等丰富多样的游戏材料,他们在游戏过程中最大限度地展示着自己的创造性，并促使这种创造性迁移到其他活动中去。

摘要：创新意识的激发,创新思维的训练,创新能力的培养,是素质教育中最具活力的课题.2007年中考数学命题中,各地的中考命题的设计,出现了许多新颖的试题.以下我们分类讨论平面几何试题中的一些典型的数学思想,进行分类评析.

摘要：在小学里培养学生的空间想象能力,主要是发展学生的空间观念。培养和发展学生的空间观念,一方面,要切实抓好课标规定的图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形的位置等内容的教学;另一方面,要有意识地进行培养和发展空间观念的专项训练。《新思维数学》设计的专项训练包括:图形的辨认、找隐蔽图形、图形的分割与组合、正方形拼图和正方形连块、图形的计数.

摘要：传统的教学步道大多以学校的建筑物或硬件设施为依托,来设计一连串的数学活动,不易改建或增设。这样容易造成知识的传递不符时代潮流,久而久之便会降低学生的学习意愿。如果让学生自己亲手彩绘数学步道则可以避免这种情况的发生。彩绘数学步道有实时性与累加性,学生搜集学习资料的过程,不会因为硬件的拆迁或是老旧而被迫中断,反而可以不断累加,形成丰富且有趣的游戏。学生可以按照自己的需求。