摘要：章节复习课要基于学生学习实际,整理概念、巧用教材、拓展变式,以点带面地促进学生有序思考,把学习内容组合成系统化的知识结构并形成问题解决的一般思路,并在不同情境中运用知识.

摘要：基于“双减”政策,从点与圆的位置关系入手,引导学生联想相关知识点。通过不断添加线段,使教学层层深入,帮助学生有条理地进行知识建构,形成知识框架,从而更全面、更深入地掌握圆的基本概念与性质,科学有效地推动“双减”政策落地。

摘要：教师要从“情思共生”的理念出发,确立“情思共融”的教学模式。文章以“圆的认识”的教学为例,从创设趣思教学情境、设计情感体验活动、设计情感合作共学等角度阐述“情思共融”在小学数学课堂中的应用。

摘要：问题驱动是深化数学教学的有效方法之一。在小学数学课堂教学中,教师优化课堂教学设计,巧妙提出问题,帮助学生打通数学与生活之间的通道,可为学生营造自主探究、深入学习的氛围,提升学生的数学素养。

摘要：初中教学中需要引导学生掌握相似三角形知识,形成几何模型,并从知识综合角度适度拓展,形成综合性问题的探究策略.研究者围绕“8字型”三角形相似模型设计教学微专题,以供研讨.

摘要：中国传统文化博大精深,为中国的艺术创作提供了取之不竭的灵感源泉。神话故事作为中国文明的起源,陪伴着一代又一代人的成长,活跃在我们的记忆中。作为中国神话故事的第一篇,《磐古开天辟地》从“天地混沌如鸡子”开始,开启了中国一切的缘。《缘起》以此为创意之源,壶身极尽夸张的饱满浑圆的造型,形象地演绎了“天地混沌如鸡子”的景象,充满了想象力与创意。

摘要：圆作为现代景观空间设计的基本元素之一,在公共景观空间设计中具有独特的表达形式,它不仅能发挥自身的优势,达到简约、整体的设计效果,更能满足人们对环境功能的不同需求,实现人与自然的对话。本文旨在通过探讨圆的美学特点和符号意义,分析总结相关的设计原则,以期为如何利用圆更好地介入公共景观空间设计提供依据和参考。

摘要：研究中国传统环境艺术的美学观念是一个大课题,但发现其中存在一个"怪圈"——"圆"。圆的意识、圆的意味、圆的意蕴,始终贯穿于中国人的文化心理积淀与思维行为模式中。于是,传统的文化艺术以至环境艺术中,无不执着地体现出圆的形式,更多的是圆的意蕴。

摘要：笔者从单元视角构建研究整体框架,引导学生经历从“特殊到一般”进行“猜想—证明”的探究过程,增强学生数学探究的意识.本节课借助动态演示,从“图形运动”和“数形结合”的角度,促进学生从运动变化的视角建立数学对象间的关联.

摘要：古今中外,一件雕塑作品不论以何种形式呈现,说到底都是一个造型问题。这里说的“造型”不单单是“形体”这么简单,无论是具象雕塑还是抽象雕塑都承载着相应的内容。人们可以从不同的作品中得到不同的感受,这种感受就是由“雕塑的语言”来传达的。从古到今,运用“圆”在创作中的艺术作品不胜枚举,雕塑作为一种艺术形式,“圆”的精神被承载和体现。