摘要：专题方向作为初一年级的阅读者,学生在这个阶段应该尽最大量摄入经典名著的精神营养。对刚刚开始学习阅读大部头书籍的初中生而言,圈点批注是一种行之有效的读书方法。圈点批注是我国古代文人常用的读书方法,是非常基础非常有益的精读方法。关于圈点批注读书法,可有如下建议提供给学生。

摘要：线上教学中,教师和学生之间的互动、学生与学生之间的互动比线下教学时更为困难。本文从学生的知识准备与认知特点出发,充分结合线上教学实际,利用线上教学平台,引导学生利用圈点批注进行文本细读。通过案例实践发现,各教学环节中精心设计的圈点批注有效促进了师生互动和生生互动。

摘要：部编语文新教材七年级下必读名著《骆驼祥子》的导读部分,特别提到古人常用的一种传统读书方法——圈点批注法。书中这样解说“圈点批注法”:“这种读书方法可以凝聚阅读的注意力,便于复习、巩固、查考,也是一种治学的方式。

摘要：阅读教学应注重学生的语言学习、方法习得、思维训练、智能发展等方面的语文实践活动。因此,在课堂教学中,教师应设计概括内容、多味朗读、圈点批注、微型话题、迁移拓展等富有创意的阅读活动形式,使学生在实用而又有创意的阅读实践活动中学语习文,获得语文素养的全面提升。

摘要：古人说：静能生慧。“静”是一种超然物外的宁静，是一种沉心凝思的默然。学习需要动起来，也需要静下去，做到动中有静。圈点批注，精心对话文本，做到品味揣摩；交流互动，倾听他人意见，学会取长补短，鉴赏品评；设计问题，确保“牵一发而动全身”。让教学有深度和高度；课堂动笔，从读到写，能写出心声和真情。

摘要：【教学目标】1．激发学生的阅读兴趣，了解一般的名著阅读路径。2．指导学生学会运用圈点批注法进行阅读，感受《假如给我三天光明》的魅力。

摘要：踏上工作岗位后,从事语文教学,刚开始备课,我们往往把教参教案奉为备课的至宝,对其依赖性很强。但教学多年后,总觉得这样的备课,缺失了自己的思考,难以提高自己的专业水平。为了能把每一堂语文课的教学环节设计得更有自己的个性,我觉得可以采用阅读方法中的圈点批注法来备语文课,这是一种有效而实用的备课方法,它能把我们的思考和文本有效地融合在一起,备出符合学生实际和具有自我见解的语文课来。

摘要：所谓“语文味”，具体地说，就是“动情诵读、精心默读”的“读味”；“品词品句、咬文嚼字”的“品味”；“圈点批注、摘抄书作”的“写味”。去除浮华，删繁就简，返璞归真，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，这应是我们语文教学的基本原则。那么，语文课堂如何才能教出语文味？我认为，应从以下三个方面入手。