摘要：课程思政建设是落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量的战略举措。以实践性较强的“土木工程测量”课程为例,分析其开设课程思政的优劣势,从教师队伍建设、课程思政目标、学生获得感三方面探讨了课程实施过程中应把握的原则,构建了以“专业思政”为引领的课程教学体系。结合课程特点,发掘该课程内容中蕴含的思政元素,并以“水准测量原理”这一小节课程思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合,以期为“土木工程测量”课程思政改革提供参考和借鉴。

摘要：“土木工程测量”是土建类专业的一门专业基础课程。在“互联网+”时代,“互联网+教学”是教育信息化改革的主要发展方向和热点。如何利用现代网络技术,改革“土木工程测量”课堂教学模式,是目前该课程教师需要思考的问题。在教学设计与方法上,教师可探索线上线下混合式授课模式,让学生利用课下时间学习线上教学资源,锻炼学生主动思考、自主学习,解决“学生学习被动、课程学时压缩”等问题。在课程考核评价方面,教师要注重过程性考核和评价的多元化,解决“考评单一”的弊端,推动教学内容和方法持续改进,进而不断提高课程教学质量。

摘要：土木工程测量是土木工程、工程管理、工程造价等专业的专业基础课程之一,通过该门课程的学习学生能够掌握各类土木工程测量仪器的操作,了解测量原理的基本应用方法,并能够进行相关数据的计算分析。作为土建专业的专业基础课程,“立德树人”也是土木工程测量课程教学的重要理念,思想政治教育更是提高学生职业道德素养、综合水平的重要途径。本文针对学生培养目标,结合测绘科学技术的发展趋势及其在土木工程中的应用现状,以新一轮培养计划和教学大纲改革为契机,从测绘人物、测绘案例、测绘历史、测绘科技、测绘应用等多个维度挖掘工程测量课程中的思政元素。从提升学生的价值、知识、能力、素质和人格全方位育人目标出发,在测绘理论、传统测绘方法、现代测绘技术、土木工程应用等教学环节设计了相应的思政教育知识点。以北斗导航系统建设和珠峰高程测量为典型案例,介绍了课程思政教学改革的实践效果。

摘要：基于《土木工程测量》课程开展思政教学探索和实践,以课程知识能力目标和教学内容为出发点,对课程思政教育进行设计,以期达到思政教育目标。以水准测量原理及方法为教学示例,对导课、理论教学、直观演示、现场实习、教学评价各环节进行教学设计分析,发掘梳理思政元素及思政教育功能,通过理论学习和实习任务的完成将思政教育融入教学内容,为进一步深化课程思政教学改革的实践提供参考。

摘要：OBE理念和课程思政相结合,将“价值塑造、知识传授、能力培养”融为一体,重视教学过程的输出,体现以学生为中心、“立德树人”的育人观。以实践性较强的土木工程测量课程为例,在分析土木工程测量课程思政内涵和外延的基础上,从课程体系、教学内容、教学过程、教学方法等方面提出了课程思政引领下教学优化设计的思路。结合课程特点,发掘该课程内容中蕴含的思政元素,并以《水准测量原理》章节的思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合,以期为工科类专业课程思政改革提供参考和借鉴。

摘要：根据全国高等学校土建学科教学的基本要求及人才培养目标,结合测量仪器与技术的迅速发展,以及用人单位的需求,对测量学课程的教学提出了更高要求。本文将从教学内容、教学方法及手段、实践教学、考核方式等方面对土木工程测量的教学改革进行探讨与分析。

摘要：随着MOOC、SPOC等线上线下混合教学的发展,我国高校的在线教学水平得到提高。但是,由于线上教学平台的功能、教师信息化能力、学生适应性等均存在差异,所以目前的在线教学还面临着教学缺乏临场感、师生缺乏互动、线上教学考核机制不完善以及学生的注意力容易分散、无法通过集体学习相互交流促进、学习缺乏监督等急待解决的问题。为了解决在线教学面临的困难,提高在线教学效果,以“土木工程测量”课程为例,开展了线上教学的改革探索。一是认真进行学情分析,积极重构线上课程教学体系,结构串讲注重精讲适当留白,调动学生学习的内在动机;充分利用线上教学平台,指导学生完成练习任务;组织在线合作学习和讨论,引导学生深入学习;开展直播答疑和总结,提升学生线上学习质量。二是根据线上教学特点,通过设计线上课程教学6个环节的脚本和3个阶段的教学方案、以五星教学法组织线上课程教学的方案、线上课程教学中教师所承担的3种角色、线上课程教学平台5种信息化教学工具的使用等,优化和完善课程教学设计方案。三是以直播教学资源建设为重点,通过签到、提问、投票、小测验等在线教学平台提供的小工具强化对学生学习过程的调控和管理,使教学内容不仅具有完整性、丰富性和系统性等特点,而且适合线上教学平台传播、符合学生线上自主学习认知规律特点。四是遵循“以评促学”主导思想,设计全方位覆盖“课前、课中、课后”的“过程性考核评价体系”,为线上课程教学质量提供保障。

摘要：“土木工程测量”是高校土木工程专业的核心课程。目前,该课程的专业建设与课程思政融入还不够紧密和深入,探索课程思政有效融入专业建设的教学活动设计、教学评价设计,以及预期达到的德育目标,深入推进“土木工程测量”课程思政改革的有效性和针对性。

摘要：选取广州航海学院土建类专业基础课《土木工程测量》进行课程思政教学探索,以立德树人为目标,挖掘课程教学内容中的思政元素,发挥其思想政治教育功能,将价值引领、能力培养和知识传授进行融合,形成以培养具有家国情怀、职业道德的高素质人才为目标的课程思政体系。

摘要："学习共同体"课堂教学模式旨在于在教学中营造一种开放、平等、轻松的学习氛围,鼓励师生之间、生生之间进行多向度、深层次的沟通和交流,从而促进学生对知识的建构性学习。在土木工程测量课的教学中,以"项目"为载体,借助于案例教学构建学习共同体,不仅有利于提升学生分析问题、解决问题的能力及培养学生的创新精神,而且对于提高课堂教学质量具有重要的意义。