摘要：在地国际化是职业教育国际化发展的应然路径,也是提升学生国际化综合素质、专业技术技能的可行路径。职业院校在地国际化有政治、经济、教育三重逻辑,受国际复杂环境所制约,同时存在课程资源偏少、师资水平存在差异、线上教学条件不成熟等现实挑战。因此,职业院校在地国际化的实践路径包括:以服务国家战略为指向,制定双高专业为核心的在地国际化顶层设计;以建设国际化资源为窗口,共建共享在地国际化优质课程资源库;以打造专兼师资为内核,构建“外引内培”的高水平国际化教师教学创新团队;以现代化技术工具为抓手,搭建数字化智慧平台的“云课堂”。

摘要：文章以“在地国际化应用型人才培养模式”为理论框架,探讨了大学英语课程的改革与实践。首先分析了当前大学英语课程存在的问题与挑战;其次提出了基于在地国际化应用型人才培养模式的大学英语课程改革措施;最后通过样本院校的具体案例验证了该模式在教学实践中的可行性和效果。研究表明,通过在地国际化视角下的课程设计与实施,可以促进学生的语言能力、跨文化交际能力和应用能力的全面提升。

摘要：在数字技术飞速发展的今天,高等教育领域正面临着前所未有的机遇和挑战。数字技术正影响着教育领域中的全要素、全业务及全流程,因此,高等教育国际交流作为重要的发展环节,也受到了数字技术的影响。首先分析了高校在地国际化的概念及演进,把握了高等教育在地国际化的时代内涵与特征,深入分析了教育数字化与在地国际化的协同发展,最后从顶层设计、数字化校园建设;教育方式方法改革、人才培养与课程设计改革等几方面揭示了数字技术赋能的高校在地国际化发展路径。通过该研究,能够更好地理解数字技术对高校在地国际化的影响,并为高校制定智能化国际化战略提供有益启示。

摘要：近年来,在地国际化作为在国内实现国际化人才培养的一种育人模式,逐渐受到重视并成为当前高校国际化育人的新趋势。该文基于当前应用型高校开展课程在地国际化时遭遇的困境,从顶层设计、课程体系的建设、师资队伍的优化、校园氛围的营造、实践指南的推出等方面出发,探索应用型高校课程在地国际化的有效路径和对策。

摘要：20世纪90年代以来,为扭转传统国际化模式过于重视人员跨境流动而造成的高等教育资源分配不公平的弊端,以瑞典为代表的部分欧洲国家发起并推进了高等教育"在地国际化运动"。作为传统国际化模式的替代方案,在地国际化以其"立足本土本校"、"面向全体学生"、"有效提升全体学生国际化和跨文化素养"等特征迅速在高等教育国际化领域引发热潮,许多国家都旗帜鲜明地将在地国际化作为本国高等教育国际化的有效推进模式。长期以来,我国高校盛行的以跨境教育为特征的教育国际化战略在教育公平与教育效果等领域面临着困境。实施在地国际化战略不但可以有效促进我国高等教育资源的公平分配,也能帮助高校取得较好的社会、经济和文化效益。另外,我国已经在高校的人员交流、课程设置、管理机制和技术应用等方面为这一战略的实施奠定了一系列坚实基础。为了保障在地国际化战略在未来的顺利实施,我们应在高等教育国际化的推进理念上实现从"西化"到"化西"的转变、在制度设计上完成从"管理为先"到"服务为本"的转化、在教育环境上实施从"资本先行"到"文化立足"的改革。高等教育在地国际化战略在我国的推进过程中会面临着挑战,这要求我们一方面要对各种困难保持警惕,另一方面要保持改革决心,稳步而坚定地实施这一重要战略。

摘要：在地国际化是世界高等教育国际化发展的新兴关注点和普遍趋势,与传统注重学生海外流动不同,其实质为对国际性人才在地培养的思考,强调本土高校国际化的内涵建设。高等教育国际化发展的“精英现象”、“依附情结”和“工具性思维”问题,驱使台湾探索高等教育在地国际化。近年来,台湾从领导推力、组织机构、课程与教学、教师素养和内部质量保障体系方面推动高等教育的在地国际化发展。然而,由于台湾高等教育在地国际化处于初步发展阶段,存在对在地国际化缺乏实质理解、学生参与在地国际化建设积极性不高、资源利用效率不高以及顶层设计不够等问题。结合台湾实际提出强化理念建设、加强本土学生需求研究、提高资源利用效率以及深化课程与教学国际化发展等因应措施。

摘要：当前,对于高职教育而言,加强在地国际化是提高我国技术技能型人才综合素质的可行手段,也是提升学校国际化水平的重要策略选择。面向未来,我国高等职业教育在地国际化需要精准捕捉机遇,有效应对在设计、需求、转型与交流方面的挑战,构建以政策支持为指向、以课程国际化为窗口、以师资建设为内核、以动态发展为遵循的行动路径。

摘要：本文分析在地国际化的概念和主要特征,阐明在地国际化推进民族地区跨文化人才培养的价值意蕴,认为民族地区高等院校可以通过加强政策指向、推进课程国际化、开展在线合作学习、调动城市和社区国际化资源等在地国际化方式,加速跨文化人才培养的步伐。

摘要：我国实施高等教育在地国际化课程教学策略具有现实意义上的必要性、可行性和正当性。然而,过度功利化的绩效考核方式、待强化的国际化师资队伍、狭隘的学科本位化课程规划设计等因素削弱或阻碍了上述策略的实施效果。针对此种情况,应探索特色化的课程国际化教学绩效考核机制,提升师资团队及其主导下的教学组织过程的国际化水准,强化课程国际化整体规划设计等,以优化对我国高等教育在地国际化课程教学实践模式。

摘要：党的十八大以来,教育对外开放备受重视,但面对复杂的国际形势,高职教育国际化发展目前面临一定的挑战。在此背景下,在地国际化发展无需跨境流动,具有群体普惠性,是高职教育国际化发展的新路径。高职需要转变传统观念,完善体制机制,加强顶层设计。通过课程国际化,教学国际化,教师国际化,推动国际化建设。为保证高职教育国际化高质量发展,学校应建立校园国际化水平自我评价机制,追踪本土学生学习体验,建立国际化保障体系。高等职业教育实施在地国际化不仅能为中国国际化高质量发展提供新思路,而且能为全球国际化发展提供良好的借鉴经验。