摘要：我国部分高校的《电视节目策划》课程教学建设目前存在教学缺乏系统性规划、知识相对落后于时代需求、信息获取相对滞后于本学科当代重要研究成果及前沿动态等问题。采用诸如制定科学的在地国际化教学任务、科学设计在地国际化的教学方法和制定契合在地国际化的课程考核方式等,有利于促进《电视节目策划》课程教学质量的优化和学生国际化素质的提升。

摘要：在地国际化是与跨境国际化相对的概念,探索我国高等教育在地国际化是近年来高等教育国际化的新动向。地方高校选择在地国际化作为国际化的另一路径,可以促进教育公平,凝练高校内涵,改善高校的人才培养模式,提高国际化办学水平。西部地方高校应从国际形势、顶层设计、学校理念、实践经验等方面分析在地国际化在实施中所面临的困境,并从战略规划政策引导、“在地国外”协同推进、建立国际化育人体系等方面探索在地国际化的实践。

摘要：党的二十大报告指出新的国际形势,特别是新冠疫情、俄乌冲突等新形势对中国的国际化发展影响深远,如何通过相应措施提高相关领域的话语权,基于中国职业教育国际化发展现状,结合《国家职业教育改革实施方案(职教20条)》、“一带一路”倡议等相关政策及中国职业教育国际化发展所面对的挑战与机遇,系统分析相关职业院校或机构的某些优势专业的国际化项目合作实践案例,发现问题,并提出在职教国际化过程中采用“六融合、六提升”对策使职业教育与文化教育和公民教育等深度融合,切实推进职业教育的国际化发展。

摘要：新冠肺炎疫情暴发后高等教育领域国际流动显著萎缩,中外合作办学作为“在地留学”的重要途径受到空前关注,为了解后疫情时代本土学生对中外合作办学的实际需求,设计实施了“高等教育中外合作办学认知状况调查”,获取关于北京地区高中生的留学需求、疫情是否改变了留学需求、北京地区高中生对中外合作办学的需求、中外合作办学如何改进才能满足北京地区高中生的需求等方面的关键信息,基于调查结果分析对北京地区中外合作办学未来的发展规模和方向设计提出了政策建议:扩大办学规模、丰富专业设置、优化办学结构、提升办学质量、加强意识形态监管。

摘要：地理信息系统(GIS)原理与方法课程主要讲授地理空间数据处理、管理、统计、分析及可视化等方面的理论模型与技术方法,是测绘、地学相关本科专业的基础必修课程之一。开展该课程的全英文教学改革探索,能够提升课程教学的高阶性和挑战度,有益于教学内容的创新,同时能够满足就业单位对毕业生越来越高的国际化素养要求,也为部分本科生深造和留学生来华学习提供资源。本文在分析理工科英文专业课程建设必要性和面临问题的基础上,以国家一流本科课程GIS原理与方法为例,提出了英文专业课程建设的原则和目标,针对不同专业基础的学生,设计了课程理论与实践教学内容及方式,旨在塑造学生形成地理信息科学专业的社会价值观,培养学生采用跨文化、跨语言的形式传播中国声音、讲述中国故事的能力。

摘要：当前,高职院校国际汉语课程正在经历前所未有的线上教学模式教学。“一带一路”倡议以来,学习高等职业技能的来华留学生逐渐增多。汉语是学习技能和实现跨文化交际能力的前提基础,线上教学中各个因素的不确定性与不稳定性,对高职院校国际汉语教学提出了许多新的挑战。国际汉语教师需要根据线上教学的特点,针对特定学情,科学、完整地设计教学互动有趣、练习策略有效、学习成果有用的课堂才能实现闭环教学,达成课程教学目标。

摘要：课语融合,即内容语言融合学习,是外语学习由应试转向应用的策略之一。多元沟通促使认知革命,国际化教育行动中的教学设计、育人模式随之转变。以一所本科院校为个案,从教学理念转变、育人模式创新方面分析研究课语融合策略应用及人才培养国际化创新实践,为指导外语类课程教学改革提供借鉴,为人才培养国际化提供新的思路。

摘要：在地国际化改革是高等教育国际化发展的普遍趋势,也是生态文明背景下人才培养的一条新途径。研究探索在地国际化人才培养模式,培养兼具本土实践和国际视野的环境资源类人才,不仅可以更好地服务国家生态文明战略要求,也具有较强的现实意义。文章通过构建在地国际化顶层设计、引进优质海外资源、挖掘本土国际化优势等实践,较好地实现了人才培养在地国际化目标。

摘要：本文通过学情和教情调查,分析了中国高等教育面临的挑战和难点,并指出社会发展要求学校必须用成长型思维来激励学生的成长,不仅学校的课程设置、教学设计、教学方法、组织方式、管理体制、教育范式、与社会互动的方式都必须建立激励成长的机制,而且教师、校长、家长也都需要在成长思维的范式中成长。本文介绍了作者在实践中所探索的高等教育的激励成长范式。其要点一:成长思维,回答学生学什么,怎么学,为什么学,学得怎么样;教师育什么,怎么育,为什么育,育得怎么样等问题。要点二:六闭环质量改进体系,将大学建设为成长型组织。要点三:在地国际化教育。以及为实现上述范式转变所需的十五项模因变化。