摘要：为有效判别高校学生在线作业中复制、代写、抄袭等不良现象,引入击键行为识别技术。根据不同应用场景构造了单字符间特征值、关键字字符串内特征值以及关键字字符对特征值,并结合神经网络算法构建了一种基于MC-LSTM的在线作业击键行为识别模型。以IT课程“数据库原理与应用”为例,设计并实现了基于MC-LSTM的在线作业行为识别系统,并测试了不同特征值及特征值组对识别效果的影响。实验结果表明,该系统能够有效判别在线作业自主完成情况,从而对在线教学质量提供保障。

摘要：为提高教师利用数字工具采集分析数据能力,研究团队依据《教师数字素养》标准,利用智能技术及其产生的数据对作业进行再设计与优化,课前借助平台提供学情支架,诊断学情并确定目标,课上通过多个阶梯式任务,实时监测、调整,课后精准分层,个性化辅导,在订正环节对学生进行督导,智能助学。教师应用“数据驱动下在线作业设计与优化模型”,通过在线平台收集、处理和分析数据,实现了数据决策闭环运行,促进了教师数字素养的提升,提高了教、学、评的一致性和效率。

摘要：本文以九年级化学“盐的化学性质”为例,利用AI智能技术及其产生的数据对作业进行了再设计与优化,分别从课前、课中、课后、订正四个节点,分享基于在线作业情境下,教师借助“数据驱动决策优化在线作业设计模型”,通过在线平台收集、处理和分析数据,形成数据决策闭环的实践。

摘要：伴随大数据、学习分析技术的发展,在线作业成为当前教育科技产品的重要形式,但是有关在线作业的用户体验研究并不多。文章采用技术接受模型来研究初中生和家长的在线作业用户体验及其影响因素,并结合相关研究中的教师用户体验进行比较分析,研究发现:易用性对学生和家长的在线作业使用无显著影响,对教师有影响;有用性是教师和家长更为关心的,而学生对此无感;社会影响和自我学习管理对学生和家长在线作业使用呈显著影响。基于此,文章对在线作业推广应用进行了反思,认为在线作业需避免成为强化应试的工具;教师要适应新的“把关人”角色;在线作业开发需更多地转向学生用户设计,以增强其学习体验。

摘要：随着信息技术的飞速发展,许许多多的在线作业网站以及手机App等不断涌现,目前的研究主要集中在对在线作业的系统设计、开发等技术性的领域。相对来说,对在线作业进行价值分析的文章很少。不可否认,在线作业基于互联网而产生,必不可少地需要技术的支撑,但是如果对其价值没有一个全面的理解,对其理论没有一个深刻的认识,再先进的技术也仅仅是处于“缺乏理论的空洞状态”。以教学助手在线作业为例,分析当前在线作业的现状,不断改进,完成在线作业的价值突破。

摘要：基于过程评价的在线作业系统是指借助现代网络技术,利用在线作业系统完成对高职院校学生的过程评价考核,对作业系统进行设计并在计算机专业相关班级进行应用。

摘要：平时作业是现代远程开放教育教学过程的重要环节。运用ASP等关键技术设计基于Web的在线作业及批改系统,能够以先进的技术为手段,加强教学过程中平时作业的考核与管理,及时反馈教与学的信息,使教学过程管理规范化、制度化、科学化,确保教学质量的提高。

摘要：本文阐述如何充分发挥线上优势,借助信息技术的辅助,精准推送资源,引导学生以数学的眼光观察世界,用数学的思维探索世界,用数学的语言进行合理表达,助力学生数学思维由低阶向高阶转变,提升数学在线作业辅导的有效性。

摘要：本系统是为"一个通用在线作业系统的设计与实现"[1]设计的数据库。阐述了系统的需求分析、E-R模型设计、E-R模型向关系模型的转化、表结构和表间的关系模式、数据库操作方法设计等。它对管理信息系统的数据库设计具有一定的借鉴作用。

摘要：随着信息技术的快速发展,当前越来越多的教师选择让学生进行在线作业。然而在线作业的批改与成绩统计常常需要教师花费很多时间,这对教师教学效率的提升不利。为了减轻教师批改作业的压力,并加强教师同学生的沟通与交流,山西林业职业技术学院借助计算机程序设计在线作业网上管理系统,系统具备作业发布、作业体检、在线批改、成绩统计等功能,这对教师教学有所帮助。