摘要：在促进音乐教学改革,倡导使用新技术、多视角和多元化的教学模式建设新课程体系,切实建设符合现代社会发展需要的新型教育模式的背景下,高校音乐教育面临着机遇与挑战并存的局面。高校要依托移动智能终端,开发新型教学平台,构建新的教学模式和评价机制,同时要在教学理念和方法上进行调整。本文从教学实践出发,通过分析目前在线音乐教学的现状和问题,针对性地提出参考意见,以寻求更为有效的解决方法,提高音乐教学课程质量。

摘要：针对高等职业教育各类型课程开展在线教学过程中,存在学生参与积极性低、互动不充分、学习效果不佳等问题,基于学生学习的个性化需求,梳理理论知识、操作技能、虚拟仿真、软件使用等四种类型课程特征,从实施在线教学过程中面临问题、教学策略、教学模式等三个方面,分别系统地阐述各类型课程有效开展在线教学的方法,提出了教学资源设计与制作、教学活动设计与应用、在线教学模式构建等要求与方法,为有效开展在线教学提供了借鉴,促使职业教育在线教学质量有效提升。

摘要：文章首先对OBE理念进行了概述,然后论述了基于OBE理念的基础日语在线教学实践,包括在线教学平台搭建、在线教学环节设计、在线教学评价三个方面,最后分析了基于OBE理念的基础日语在线教学影响因素。

摘要：本文是针对摄影创作类课程在线教学的应用研究,研究内容包括课程设计和教学应用分析。笔者通过对专题摄影课程教学实践的跟踪观察、问卷调查和反馈分析,梳理摄影创作类课程开展在线教育的途径与方法、优势与缺陷以及教师角色对各教学环节产生的作用与影响,进而提出应重视在线课程中教师角色转换的重要性,以及开展线上线下混合教学模式是探索摄影创作类课程未来发展方向的观点。

摘要：培养创新人才的需求及在线教育的转型趋势推动着创新创意类课程在线教学的改革与创新;本研究引入CoI理论解析创新创意类课程在线教学的内涵及目标,再对现有在线教学软件进行研究与比较,提出"飞书"与OneNote多软件组合的在线教学策略,通过"设计方法学"课程开展教学实践,并对教学效果和学生课程体验进行问卷调查及统计分析,结果表明该在线教学策略可提升创新创意类课程的在线教学效果及用户体验。

摘要：2020年初,新冠肺炎呈大爆发趋势,高校被迫停课。教育部于2月4日发布了《关于在疫情期间做好高校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求相关院校做好疫情防控工作,认真制定“停课不停教、停课不停学”的实施方案。并要求学校和教师要合理选择教学方式、教学资源、帮助学生科学制定居家学习计划,在传授知识的同时,要注重培养学生的自主学习能力,注重实施效果,精准分析学情,对学习质量进行诊断评估,有针对性地制定在线教学计划。

摘要：利用“互联网+教育”的理念,通过在线教学实现“停课不停教、不停学”是疫情防控特殊时期的重大举措,但要保障在线教学的质量,难点在于如何教与如何学,实现教的有效、学的主动。对教师而言,面对面课堂教学的经验、模式与方法,如何向网络教学迁移是重点,是照搬还是改造,是课堂搬家还是重新设计。在线教学对教师的要求不是把功夫放在如何讲得更好上,而要把功夫放在让学生如何动起来、做起来、讨论起来,教师的角色如何从单一的讲授,走向设计、指导、帮助、干预等多元化角色。

摘要：2020年疫情背景下教育部停课不停学的方案以多元化在线教学的形式实施。大规模在线教学同时启动对我国在线教学质量保障提出新的挑战,如何保障效果并持续提高在线教学质量成为社会关注的焦点问题。基于在线教学实施效果及质量保障策略的分析,参照《欧洲在线教学质量评价标准框架》,为保障在线教学效果提出以下建议:国家建立在线教学质量标准框架;高校内部完善在线教学质量保障体系;师生培育反思改进追求卓越的质量文化。

摘要：对于在线教学的探索与反思,应该认识到信息科技只是推动教学变革的一个方面,更重要的是关注学生的"在学习、真学习",学习动机是关键,教师要把教材内容变为有趣、有用、有意义的教学内容,提高对学生学习的"粘度".线上和线下教学只是知识呈现的载体不一样,从学生学习的视角说,都需要经历阅读、思考、表达三个基本环节.在线教学要由新技术走向新形态,需要赋予新技术育人功能,聚焦育人方式改革的要求,重建教学价值观、重组教学结构、再造教学程序、重构教学文化,推进"线上线下相结合"的育人体系."居家在线学习"引发对非正式学习环境学习的思考,开发非正式学习环境中的学习资源应指向育人目标、发展核心素养,要坚持优先性、全纳性和科学性原则要求.在线教学的课程与教学设计需要观照和回应疫情的多个侧面以及疫情给学习者带来的影响,同时要采取相应的教学策略来支持、促进学生的学习.后疫情时期,当在线教育模式更多融入线下课程、课堂与教学时,新的混合教育制度需要超越技术的视角,重构制度中的规训与监控机制,以更专业的课程与教学设计给学生和学习赋权.未来中小学线上线下融合的混合教学新常态,需要关注三个核心要素:数字资源、流程再造、组织管理,同时学校与校外机构都将走向线上与线下融合,两者在建设和共享优质教育资源等方面将大有合作的空间.期望复学之后的学校教育能够留住"学为中心"的观念,留住"互联网+"的教学方式,留住学生的疫情记忆,让疫情成为学生成长的资源.

摘要：2020年初,新冠疫情改变了大中小学的教学状态。基于这一现实背景,该文描述了我国在线教学的未来发展走向,包括无边界教育由理想逐步变成现实、催生教育教学新理论、教学模式多元化、教学管理扁平化;对在线教育实践进行了反思;最后提出了推进在线教学未来发展若干建议,包括:积极推动在线教学的发展、重新定位在线教学的角色、开发人性化的教学平台、提高教学设计水平等建议。