摘要：讲解字幕是在线教学视频的重要组成部分,但多媒体学习认知理论却推测讲解字幕会导致冗余效应,即在画面和语音的基础上呈现文本信息会降低自主学习效果。为此,本文采用实验法对在线教学视频中的讲解字幕是否存在冗余效应进行了检验。教学视频按照讲解字幕的呈现方式被分为三类:全字幕型、关键字幕型和无字幕型。131名师范类大学生被试随机观看任意一类教学视频,其保持测验和迁移测验结果表明:1.相对于无讲解字幕,呈现讲解字幕提升了学习者的保持测验和迁移测验成绩,说明讲解字幕并不存在冗余效应;2.相对于呈现全部讲解字幕,仅呈现一部分关键性的讲解字幕更为合理;3.讲解字幕的冗余效应受到学习者先验知识水平的影响,低水平学习者更能从讲解字幕中受益。据此对冗余效应的边界条件进行了修正,并建议在设计和呈现在线教学视频的讲解字幕时,为学习者提供更灵活的呈现形式和控制策略。

摘要：随着在线教育资源迈入视频化阶段,讲解字幕作为传递教学信息的渠道之一,越来越多地出现在各种在线教学视频中。本文采用网络问卷调查法探讨了大学生使用在线教学视频中讲解字幕的行为方式及其对讲解字幕有用性的评价情况。结果发现:大学生对在线教学视频中的讲解字幕持积极态度,认为其是有用的;大学生会有选择地使用讲解字幕,尤其是当对画面信息和语音信息不够明白时。该调查还表明,设计与制作讲解字幕时,应确保字幕与语音完全同步,字幕设计应该清晰、明显,呈现时间应该足够长。但关于讲解字幕是否真能促进学习、讲解字幕的呈现字数多少才合适等问题,尚待进一步的实验研究。

摘要：教学视频已经成为在线学习的主要构成要素。但教学视频中背景音乐的作用效果学界还没有一致的结论。研究以背景音乐偏好为调节变量,采用2(陈述性vs程序性)×2(有音乐vs无音乐)的实验设计,尝试探明不同知识类型下背景音乐对学习者的学习情绪、学习成绩及认知负荷的影响。结果发现:背景音乐能有效激发学习者积极的学业情绪;能显著提升高音乐偏好学习者的迁移成绩,但对低音乐偏好和无音乐偏好学习者,其保持和迁移成绩不存在显著性影响;背景音乐对学习者的认知负荷不存在显著性影响。据此,从在线教学视频设计和在线学习平台两个层面提出优化建议,以期改善在线学习体验和学习效果。

摘要：探究在线教学视频中用户弹幕评论行为的影响因素,可以为弹幕视频网站优化相关功能促进用户交互行为提供参考,从而改善用户在线学习体验.基于精细加工可能性模型(ELM),采用层次回归分析法,归纳在线教学视频中用户弹幕评论行为双重路径的影响因素,并抓取B站的980条英语教学视频数据,提出假设并结合数据进行验证.层次回归结果表明,在中心路径下,视频的传播效果对用户的弹幕评论行为产生显著正向影响;边缘路径中的信源吸引力和视频作者贡献度对弹幕评论行为分别产生显著正向和负向影响.研究提出了相关建议,希望为弹幕视频网站运营商理解用户交互行为、改善服务提供参考.

摘要：弹幕作为一种以视频为载体的互动方式,具有不可估量的发展潜力。将弹幕这一新技术应用于在线视频课程中,可能会为在线教育带来新的活力。本文基于对弹幕本身内涵与特征的把握,挖掘其教育功能,探讨其在在线视频教学中的作用,以期为在线视频课程的设计和开发提供参考。