摘要：为考察在职培训对小学教师指导注意缺陷多动障碍儿童能力的影响,采用前后测设计,从北京市选取53名小学教师为实验组,59名小学教师为对照组。实验组教师进行两周1次,共6次的在职培训;对照组教师不进行任何干预。培训前后,采取问卷调查的方式对两组教师进行测评。结果表明:1)在职培训提高了教师对ADHD儿童的了解程度,实验组教师关于ADHD儿童的致病原因、症状表现和治疗方法三方面的知识水平都有所提高;2)在职培训改变了教师对ADHD儿童的消极信念,实验组教师在负面的班级影响和自我效能感两个方面发生积极的改变;3)在职培训使教师习得更多的ADHD儿童辅导策略,实验组教师在家校沟通、积极强化、个性化的行为辅导和学业辅导4个策略的运用方面都有所提升。

摘要：基层军医是军队医疗体系的重要支柱,其专业素质直接影响军队医疗保障能力。基于军队医疗工作的特殊性和基层军医的岗位需求,本研究提出了一套系统的基层军医在职培训课程开发方法。通过分析军事医学发展趋势和基层军医工作实际,确定了培训的重点领域,包括临床诊疗、应急救援和卫生防疫等核心能力。据此设计了涵盖理论学习、实践操作和案例讨论的多元化课程模块。同时,采用线上线下相结合的混合式教学模式,提高培训效果。这一课程开发方法为优化基层军医在职培训体系、提升军队医疗保障能力提供了实践指导。

摘要：多年来,人们对图书馆在职培训教育的评估,停留在一种凭印象凭感觉的模糊状态。为了扭转这种状况,尽可能地使图书馆在职培训教育的评估工作走上计量化和科学化的道路,最近,美国图书馆协会精心设计出了一份评估图书馆在职培训工作的问卷式意见表。这些评估意见将使图书馆在职培训工作更加具体化、系统化和明朗化。每条意见,也是图书馆在职培训规划的一条具体措施。在每条评估意见之后,列有两拦表示程度大小的数字。

摘要：本文简述了近年来我国情报在职培训理论探讨的进展,从继续教育环境、在职培训实践两方面论述了存在问想,指出了近年来理论探讨的若干空白。对我国情报人员在职培训的方法途径做了简要探讨。并就情报在职培训的综合评价指标体系的设计原则和方法以及具体指标体系进行了初步研究。

摘要：目的建设直播互动网络课堂并应用于助产士继续教育辅助教学,促进助产知识的传播,提高教学效果。方法以YY语音为平台,通过申请开课频道账号、创建课程门户、建设教学资源库、设置课堂互动形式完成网络课堂的建设,用问卷收集学员评价与反馈。结果截至第31期网络课堂,累计听课总人数达18 886名,98.89%的学员对网络课堂的内容满意,96.85%的学员对网络课堂的形式满意,不同学历、职称的学员对该培训形式和课程内容的满意度不同,本科学历学员对网络课堂内容的满意度更高,中级职称学员对网络课堂形式的满意度更高。结论直播互动网络课堂的建立与应用,突破了传统培训形式的局限,促进了助产士的学习能力与知识水平的提升,网络课堂的培训满意度与学员的学历和职称有关。

摘要：企业员工的在职培训是指企业通过敎学、实验等方法,促使员工在技能、知识和态度等方面有所改进或提高,从而保证员工能够按照预定的标准和水平,完成所承担或将要承担的工作与任务.在职培训是企业人力资源管理与开发的重要内容,对于促进企业发展起着十分重要的作用.在发达国家,大多数企业都非常重视员工的在职培训.美国1992年有4700多万名员工在所属企业参加过某种正规培训,培训费用高达480多亿美元.出版社——作为融知识生产和物质生产为一体的具有鲜明特点的企业——加强其员工的在职培训工作,意义尤甚.

摘要：依据欧洲顾客满意度指数模型建构了新生代农民工在职培训满意度模型,内含企业培训形象、培训期望、培训感知质量、培训感知价值、培训满意度、培训信任六个结构变量,并设计了测量各结构变量的指标体系。使用问卷调查法和访谈法考察了新生代农民工在职培训满意度现状。研究结论为:(1)企业良好的培训形象能够提升新生代农民工对在职培训的感知价值和培训满意度,从而逐渐建立对企业的培训信任;(2)培训感知质量对培训感知价值和培训满意度均有直接正相关影响;(3)培训感知价值对培训满意度有直接正相关影响;(4)培训满意度与培训信任直接正相关。需讨论的问题有:(1)培训期望与培训满意度呈负相关,否定了先前的假设,表明企业的在职培训仍需改善;(2)在职培训中企业和受训者行为均出现了一定偏离,即使是一般培训也几乎是企业付费,而新生代农民工却缺乏积极性。

摘要：在职培训作为消防人力资本投资的一种重要方式,但由于存在着通用性人力资本和专用性人力资本,消防部队在职培训投资存在部队投资一般培训风险大,投资意愿不足,而个人投资特殊培训风险大,投资意愿不足的问题,在一定程度上影响了部队人力资本的提高。为此,加强相关研究,设计有效的在职培训投资机制,解决部队专用性人力资本培训投资不足的问题,将有助于显著提高消防战斗力水平。

摘要：目的了解江苏省三级医院护理员在职培训的现况,为进一步制订适用的在职培训方案提供参考。方法便利抽样选取江苏省11所三级医院的330名护理员,采用自行设计的问卷对其进行在职培训方式和内容的调查。结果89.1%护理员接受过在职培训,岗前培训时长为(35.20±7.05)h,在职培训地点以医院为主(81.6%),培训师以公司专职培训师为主(89.8%),岗中培训频率最高的是每季度1次(38.8%);培训方式主要是资深护理员带教(100.0%)和课堂授课(59.9%),集中授课形式主要是操作示范(44.2%)和多媒体讲授(41.5%);培训内容主要集中在岗位职责、素质与要求和基础生活照料技术方面。结论江苏省三级医院对护理员管理较为重视,但在职培训方式和时间有待完善,在职培训内容需全面及分层。

摘要：教师个体的自主性是影响在职培训效果最重要的因素之一,主要包括自主选择、自主设计和自主管理等方面的内容。在职培训中教师个体自主性的培养,应以教师和学校为中心,变"外控式"培训为"内需式"培训,使培训成为教师成长和发展的必需。要构建多元化的培训体系,使在职培训最大限度地满足教师发展的需要,成为教师工作的常态。