摘要：农村中小学教师在职培训是提高农村学校师资水平的重要途径。采取分层抽样法对D县524名农村中小学教师进行的问卷调查发现,农村中小学教师在职培训存在受训情况不均衡,教师培训参与度和认同度较低,相关培训活动设计与组织还有待改进等现实问题。提高农村中小学教师在职培训效度,必须强化培训管理,优化培训"软环境";丰富培训形式,创生培训"软实力";打造教师发展共同体,开发培训"软资源"。

摘要：目的：探讨利用微信平台为护理人员提供在职培训的方法及效果。方法建立微信公众平台和微信群，在微信平台上设计了5个模块，按模块开发了相应的培训内容，组织丰富的培训活动，并对我院外科212名护士开展培训。在培训开展一阶段后对培训方法、培训方案、培训效果通过问卷、考试等方式进行评价。结果203名（98.54%）护士接受并希望微信培训模式继续；100%的护士认为微信平台使他们获得知识及时、高效，能激发学习兴趣（185名，占89.81%），促进知识掌握和记忆（199名，占96.60%），有利于提高解决问题能力（192名，占93.20%），并有效调动学习主动性（196名，占95.15%）。137名（86.71%）护士表示对现在培训内容满意，21名（13.29%）护士提出继续丰富培训方案设计内容；N0-N4护士护理三基理论操作合格率稳步上升。结论微信平台在职培训能显著提升护士的能力素质。

摘要：以企业在职培训投资风险规避能力为研究对象,分析了影响企业在职培训投资风险规避能力的主要因素,提出了一个较为合理的企业在职培训投资风险规避能力评价指标体系,设计了改造的模糊综合评价模型,最后结合企业在职培训实例证明其方法的可行性和实用性。

摘要：新冠肺炎疫情导致了社会生活的多重区隔,传统自上而下的“在场”式文旅人才继续教育模式难以持续推进,这将给文旅行业人才高质量发展带来极大的冲击。在此背景下,数字化快速嵌入到文旅人才培养体系中,推动了我国文旅人才继续教育模式的重构。本研究基于焦点小组和半结构访谈,以在职培训为例,深入剖析了新冠肺炎疫情情景下数字化重构我国文旅人才继续教育模式的过程与逻辑。研究发现:(1)数字化技术重构了参与主体的“在场”和“离场”,即传统模式要求培训主体时空“在场”,而数字化使得文旅人才继续教育的参与主体更加多元化,在职人员能够以时空“离场”的方式参与培训;(2)数字化技术创新了培训的组织形式,即在传统自上而下的垂直形式的基础之上,催生出新兴的多元主体共同参与的形式;(3)数字化技术消解了传统文旅人才继续教育中知识、能力和素质的梯度区隔,更有利于培养复合创新型文旅人才,也有助于实现继续教育终身化愿景,为文旅人才培养体系的高质量发展提供了新思路。

摘要：方兴未艾的MOOC潮流正在世界高等教育领域甚至军事教育领域引发一场前所未有的大变革,对推进军民融合式军队人才培养深度发展具有重大意义,特别对以素质更新为主要任务的军官在职培训有更强的实践指导意义,对此我们必须予以足够的关注。本文首先研究了MOOC的主要特征,从法规制度、组织机构、硬件设施等三个方面分析了搭建我军军官在职培训MOOC平台的可行性,并设计了军官在职培训MOOC平台搭建及运行的必要环节,为MOOC在军官在职培训领域的实际应用提供一些思路。

摘要：本文选取桂林市6所民办幼儿园新手教师作为研究对象,运用问卷调查法调查新手教师参加在职培训的情况,发现新手教师在职培训工作中存在参加培训的动机不强、外出培训的费用高、园本培训制度不完善等问题,于是针对问题提出调动新手教师参加在职培训积极性、确保培训经费充足、完善园本培训制度、建立激励机制等对策。

摘要：目的探索我院护士在职培训模式,建立并完善在线考试系统,提高护士在职培训效果。方法我院自2012年开始在儿科护士培训中运用混合学习模式,并通过在线考试检验培训效果。结果在线考试成绩60~100分不等,主要集中在70~79分段(约50%),而60~79分的护士占71%~91%;每年平均分均在中等水平(70.72~74.95分),但呈逐年下降趋势;各科室各年度考试成绩差异不显著。结论混合学习模式与在线考试系统设计合理,能体现护士层级和能力要求,达到培训与考核目的,但还需不断完善。

摘要：教师培训是在职教师专业发展的一个重要途径。通过对美国NCLB法案背景下某南部大学承办的中学数学教师夏季培训班连续三年的跟踪观察,研究者系统介绍和评析了该个案管理和运作的成功做法,为中国的在职教师培训在项目使命和目标、课程设计和师资配备、学员招募与甄选、实施过程与方法、项目评价和发思、后续跟踪等方面提供了可资借鉴的经验。

摘要：目的 调查不同学历护士对在职培训方式需求,为制定护士在职培训计划提供科学的依据.方法 采用自行设计的'成都市武侯区人民医院护士对在职培训方式需求调查问卷'对该院128名护士进行调查,数据用SPSS 17.0软件进行统计学分析.结果 经方差分析结果显示,不同学历的在职护士的总培训需求及需求方式评分汇总,在7项需求方式评分比较中,除案例分析与视听技术需求无明显差异外,其余5项培训方式需求均差异有统计学意义(F=3.224~13.247,P<0.05或0.01).结论 学术研讨会为该院本科护士最需要的培训方式;课堂讲授为大专护士最需要的培训方式;岗位轮换为中专护士最需要的培训方式.

摘要：目的了解产科护士在职培训的现状与需求,为制定产科护士在职规范化培训方案提供客观依据。方法采用自行设计的调查表,对我市44所医院的914名产科护士进行了调查。结果有53.10%的产科护士接受了在职培训;98.51%的产科护士认为非常有必要进行规范的在职培训;47.36%的产科护士认为在职培训以半脱产较为适合;69.27%以上的产科护士赞成每间隔6～12个月培训1次;86.47%的产科护士提出培训内容最好结合临床实际,围绕提高护士的核心能力设置培训内容。结论结合护理临床实际制定产科护士规范化在职培训方案势在必行,以通过培训达到提高其任职能力。