摘要：他象征了中国革命的一切好的方面。?(英)大卫?劳森以出世之心干入世之事1976年1月8日,周恩来辞世,西方有人称他为“中国的司芬克斯”,一个谜样的巨人。谜团之一,周恩来从来不想当第一把手,这在他易如探囊取物。谜团之二,周恩来能屈能伸,从1927年开始,他一直在党内担任重要职务,成为政治上的“不倒翁”。在周恩来身上,前者更多地表现为人格,后者更多地表现为智慧,而这种稀有品格并世无第二人。他的私生活也无懈可击,一位英国作家带着几分开玩笑的口吻说:“他很有幽默感,在跳舞场上步法轻盈。他喜欢艺术和戏曲。

摘要：勇敢那是一个夏桂飘香的季节,空气里弥漫着塞上古城独有的清甜扑鼻的味儿。我所在的市政府机关正在盖楼,办公室便搬到了原来后院的档案馆,一溜溜的平房里小间四个人,大间八个人,同志们不约而同地两两相对办公。楠楠来了,站在门槛上,用那双并不漂亮却放射出青春光芒的眼睛扫视了办公室一圈之后,站在指定给她的办公桌前沉吟片刻,向我微笑着问道:“我想换一个坐法,好吗?”说着话全然没有真的征求意见的意思,

摘要：陈望道先生认为:"反复就是重复,也就是同一事物的层见叠出,它是美的形式中最简单的一种形式法则,随处都可以用它,以取得一种简纯的快感。"语言的运用也是如此,某个词语或句子,连续地或间隔地重复出现,也会引起人们的美感。这种反复不仅表现了一种形式美,增添了语言的韵律美,加强了节奏感,更重要的是,语言单位的反复出现,具有强调感情、突出思想、加强观点的修辞效果。当然,反复不是简单的"重复",不必要的反复。

摘要：阅读教学是语文教学的重要内容之一。阅读教学,核心的目标是激励学生爱上阅读,指导学生学会阅读,引领学生善于阅读。要实现这样的目标,首先需要语文教师自身对作为教学和学习载体的教材文本进行多维度多方法的解读。有人曾经这样说过：＂教师解读教材有多深,决定着他能领着学生在课堂上走多远。＂但从目前的教学现状看,为数众多的老师对教材文本基本没有自己独立、深入的解读,基本是以＂教参＂解读代替自己的解读,或者借鉴网络教学设计替代自己的教学设计。这样的阅读教学，现状令人忧虑不已，效果令人遗感不已。

摘要：《厄舍府的倒塌》是19世纪美国著名恐怖大师爱伦·坡的代表作之一,也是对其文学创作理论"统一效果论"的完美实践。爱伦·坡在小说的创作中主张一种"统一效果论",他认为,在小说创作中,"每一事件,每一细节,甚至一字一句都收到一定的统一效果,一个预想效果,一个印象主义的效果。如果作者的第一句话就达不到这种效果。

摘要：儿童是什么?童年是什么?《消逝的童年》的作者尼尔·波兹曼把它当做一种成人世界的压榨,当做一场文化的侵略,"有什么样的成人就有什么样的儿童",他这么哀叹;黄永玉当做一种永远的艺术勇气,一颗稚子之心,一种叛逆情结和一片精神故土;丰子恺则视为佛心和初心。丰子恺的随笔文章《从孩子得到的启示》中这么记录,写有一天晚上,作者问4岁的孩子华瞻:"你最喜欢什么事?"孩子率然回答:"逃难。"再问什么是"逃难",孩子回答:"就是爸爸、妈妈、宝姊姊、软软……娘姨,大家坐汽车,去看大轮船。"