摘要：针对城市中土岩组合的矿山法地铁隧道的实际情况,文章基于隧道潜水含水体的连续多孔介质模型建立了潜水含水体与裂隙含水体的组合介质分析模型;结合地下水动力学理论,推导了适用于该模型的裂隙水涌水量预测公式,并给出了公式中参数的具体取值方法,提出了该公式在地铁隧道注浆加固断面的涌水量预测中的应用方法。以青岛地铁隧道工程为依托,分别用解析法和数值分析法预测了隧道的涌水量,并与现场试验测量值进行了对比分析。分析结果表明,解析公式预测值误差较小,具有较高的工程应用价值。最后,分析了不同的洞室形状对隧道涌水的影响,得出了在地铁工程中断面形状对涌水量影响较小的结论。基于以上研究,文章推导的解析公式对土岩组合地层中地铁隧道涌水量的预测具有较高的适用性。

摘要：《地下水动力学》是地下水科学与工程专业的专业核心课程之一, 其包含的相关知识在地下水资源开发、环境保护等领域具有重要作用。本文基于工程认证教育背景下课程教学存在问题与人才培养目标,将 OBE 理念引入到《地下水动力学》课程教学改革中,以学生最终学习成果为导向, 明确课程目标与毕业要求之间关系,制定课程教学目标,整合各类教学资源,探讨借助信息化手段进行教学设计, 通过加强过程 考核方式对课程目标达成进行约束,同时将课程思政融入教学, 以期提高教学质量, 为培养新工科建设需求的水文地质专业人才奠定基础。

摘要：《水利学报》本着负责的态度，及时转发了读者来信所关切的3个问题。陈崇希、薛禹群两位先生先后发表了相应的观点。其引经据典的探究、措辞犀利的辩驳，理清了原来模糊、甚至错误的概念和观点，使人获益匪浅。结合对两文的理解与体会，本文试图比较明白地回答读者所关注的问题。

摘要：在讲授《地下水动力学》课中,我们针对该课程具有学时数高、内容丰富、体系复杂和衍生出的数学公式甚多等特点,要求教师应积极主动、灵活多变地采用多种教学方法,努力提高自身教学艺术,激发学生的学习热情,努力提高教学质量。 根据上述思路与原则,我们对教材进行了认真的分析与钻研,围绕教学艺术这一中心问题,在课程教学改革方面进一步作了如下尝试。

摘要：为解决富水地区隧道开挖后地下水过量排放导致水位下降,进而破坏植被的正常生长和生态平衡的问题,提出基于地下水生态平衡埋深确定隧道排水量的有效方法。依托福州市某在建公路隧道,根据工程水文地质学,同时结合地下水生态平衡埋深的概念,提出隧道允许排水量的计算方法。首先,利用地下水动力学中的面井法,建立单洞隧道的地下水渗流模型,揭示地下水排放量与地下水位降深的关系。其次,根据所提出的地下水渗流模型,在植被存活的前提下,得出满足地下水生态平衡埋深要求的隧道排水时间,继而得出地下水排放疏干漏斗的影响范围。然后,通过降雨入渗系数法得到在影响范围内降雨补给量W与总地下水排放量Qt进行比较。通过调整隧道每延米平均涌水量q,使W等于Qt,q即为隧道的最大允许地下水排放量。研究结果表明:1)地下水生态平衡埋深一定时,随着隧道单位排水量的增大,隧道影响范围逐渐减小,降水补给总量也逐渐减小,排放总量逐渐增加,因此存在一个单位排放量使排水总量等于降雨补给量;2)未考虑水分胁迫时间效应得到的排水量较考虑水分胁迫时间得到的排水量偏于保守。最终,确定在建隧道的排水量q=0.4 m^3/(m·d)。

摘要：准确预测隧道涌水量能有效减少隧道病害,保护生态环境,科学指导隧道的设计与施工,而如何正确选择和应用预测方法,是准确预测的前提条件。通过广泛调研,在总结分析各类涌水量预测方法的原理和适用范围基础上,以六盘山隧道某断面为例,深入探讨了围岩渗透系数、洞室尺寸、地下水位净高变化、注浆圈厚度、注浆水平和衬砌抗渗等级等因素对隧道涌水量的影响,重点指出各类解析方法的局限性和适用条件,突出了注浆水平在实际工程中的作用,并建议山岭公路隧道衬砌抗渗等级不宜小于S8。

摘要：岩溶管道汇流系统称为管流场；非向心汇流的溶隙流系统称为分散流场。本文通过室内模拟及野外例证，建立了在岩溶区识列管流场与分散流场的方法。

摘要：在地应力连续测量方法"渗透率法"的基础上,设计了一种对观测系统进行标定的方法。经对原有推导结果进行数学转换,给出了新的计算公式以及其中有关参数的测定方法。结果表明,经过标定之后,原有的连续相对测量方法可转换为抗干扰性强、灵敏度高、经济简便且物理意义确切的有效正应力连续测量方法。

摘要：隧道水文地质勘测,一般要预测隧道涌水地段和涌水量。本文就我国铁路工程实践并参考日本、法国、苏联等国经验,总结了对隧道涌水地段的预测,特别对评估涌水量的理论和方法进行了探讨,最后列出八种可行方法。

摘要：新建一个水库工程前,一般都要对水库的坝址、库容、渗漏、浸没、库岸稳定等问题进行研究、分析,并给出评价结论。其中,水库渗漏、浸没问题影响到水库的效益、周围的生态环境及建筑物安全。详细介绍了地下水动力学原理在水库浸没范围预测及渗漏量估算中的应用。